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1. 全面抗战爆发前后英美报纸对敌后抗日游击战争的报道1
张牧云,徐修
高校马克思主义理论研究    2021, 7 (4): 57-66.  
摘要247)   HTML0)    PDF (1300KB)(3165)   

全面抗战爆发前后,中国共产党领导的敌后抗日游击战争以其独创的战略战术迅速引起英美记者的关注。英美记者高度评价中国共产党领导的敌后抗日游击战争,认为其抗击并牵制了日军主力,有效动员与组织群众,在抗日战争中占有重要地位。英美报纸对于敌后抗日游击战争的集中报道引起国际社会对于中国共产党的广泛关注,中国共产党的国际形象在此阶段经历重要转变。

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2. 从党的二十大精神领悟开辟马克思主义中国化时代化新境界
颜晓峰,李云峰
高校马克思主义理论研究    2022, 8 (4): 1-11.  
摘要129)   HTML2)    PDF (1324KB)(789)   
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3. 恩格斯《劳动在从猿到人的转变中的作用》的写作缘由*
甘霞
高校马克思主义理论研究    2022, 8 (4): 65-71.  
摘要135)   HTML1)    PDF (1259KB)(681)   

长期以来,学界在解读恩格斯的《劳动在从猿到人的转变中的作用》时,主要是沿袭《自然辩证法》的逻辑思路。但事实上,恩格斯的《劳动在从猿到人的转变中的作用》与马克思的《哥达纲领批判》无论在写作时间、批判对象还是文章旨归方面都高度一致。因此,应回归恩格斯写作《劳动在从猿到人的转变中的作用》的真实意图,深入挖掘其在政治经济学和科学社会主义领域的理论价值。

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4. “大思政课”建设的基本内涵、历史回顾与未来着力点
燕连福
高校马克思主义理论研究    2021, 7 (3): 119-130.  
摘要173)   HTML0)    PDF (1363KB)(660)   

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。“大思政课”,具有视野开阔性、时空延展性、内容针对性、方法开放性等特点。新中国成立以来,“思政课”建设的经验,为“大思政课”的建设提供了良好的基础。未来“大思政课”建设要立足百年未有之大变局、党的百年伟大成就和信息技术大变革的新机遇,应对复杂多变意识形态斗争、汇聚学科协同育人合力、提升大思政建设育人质量的新要求,在时间维度上,处理好历史、现实与未来之间的关系;在空间场域上,处理好思政小课堂与社会大课堂之间的关系;在教学内容上,处理好科学理论与生动实践之间的关系;在教学手段上,处理好传统教学方式与现代教学方式之间的关系。

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5. 国外学者关于新时代弘扬中华优秀传统文化的原因及影响研究评析*
刘爱武
高校马克思主义理论研究    2023, 9 (1): 145-154.  
摘要141)   HTML1)    PDF (1298KB)(634)   

弘扬中华优秀传统文化,从传统文化中汲取治国理政的智慧,是习近平新时代中国特色社会主义思想的一个突出特点,也是国外学者研究习近平新时代中国特色社会主义思想的一个重要方面。国外学者从多角度研究并提出,新时代之所以强调弘扬中华优秀传统文化,是为了抵御自由主义思潮的冲击,纠正日益严重的社会道德危机,重建弱化了的意识形态,重塑新时代党的执政合法性基础;弘扬中华优秀传统文化,有助于整合新时代的中国社会,提升新时代中国的文化软实力,但也会迟滞中国的政治改革进程,并给西方主导的世界秩序带来威胁。在此基础上,必须明确弘扬中华优秀传统文化既是新时代治国理政的需要,也是向国际社会讲好中国故事的需要,更是新时代增强中国特色社会主义制度认同的需要。

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6. 论马克思主义中国化的“两个结合”
郭建宁
高校马克思主义理论研究    2021, 7 (3): 78-81.  
摘要184)   HTML0)    PDF (1267KB)(572)   

马克思主义行,既因为马克思主义是科学的思想体系,也因为中国共产党创造性地提出和持续不懈地推进马克思主义中国化。马克思主义中国化行,又关键在于实现了“两个结合”。习近平总书记“七一”讲话关于“两个结合”的重要论述,进一步揭示了马克思主义中国化的实质,丰富了马克思主义中国化的内涵,拓宽了马克思主义中国化的研究视域,凸显了马克思主义中国化的文化意涵。新征程上继续推进马克思主义中国化,就必须坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。

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7. 从贱民到无产阶级:青年马克思对黑格尔反贫困方案的重构
杜泽言
高校马克思主义理论研究    2022, 8 (4): 72-82.  
摘要128)   HTML1)    PDF (1297KB)(520)   

贫困问题随着以个体权利为标志的现代市民社会的产生而成为一个必然性难题。黑格尔首次从个体权利的视角考察现代市民社会中的贫困问题,将其根源归结为贱民精神并试图用现代市民社会的伦理普遍性加以克服,但在私有财产的主导下,市民社会伦理普遍性固化为遮蔽性的抽象普遍性,从而阻碍了个体权利的实现,贱民仍被排除在现代市民社会权利体系之外。青年马克思从黑格尔的视角出发,在指认黑格尔伦理普遍性的私人本质的前提下,通过对现代市民社会私人表象的本质性分析,抽象出人的一般本质即现实的人,并以现实的人为中介实现了从贱民向无产阶级的过渡,同时在现代政治解放的基础上,通过公民向现实的人的复归赋予了无产阶级彻底的普遍性。

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8. “被意识到了的存在”还是“有意识的存在”?1
刘恩至
高校马克思主义理论研究    2021, 7 (4): 42-51.  
摘要386)   HTML2)    PDF (1325KB)(517)   

《德意志意识形态》中das bewu?te Sein这一词组长期以来都被译为“被意识到了的存在”。但是,bewu?t一词通常只是在特定句式中作为表语时才表达“被意识到的”之义,而其作为定语修饰名词时则可以表达“有意识的”“自觉的”等含义。因此,对das bewu?te Sein的另一种可能的理解便是“有意识的存在”。事实上,马克思恩格斯在这里讨论的是本体论而非认识论的问题。“意识是有意识的存在”,意味着意识就其本体形态而言乃是一种特殊的、有意识的存在;而所谓“有意识的存在”就是感性的“人的存在”,即人们的“现实生活过程”。意识在本质上是现实生活这一客观“存在”在主观精神层面的“有意识的”表达。这一命题正是马克思1845年创建的以“感性活动—物质生产生活”为核心的新唯物主义的一次经典表述。

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9. 习近平维护国家文化安全重要论述新论1
王未强,苏森森
高校马克思主义理论研究    2022, 8 (1): 77-87.  
摘要147)   HTML0)    PDF (1310KB)(508)   

维护国家文化安全直接关系到党和国家各项事业的繁荣稳定,是迈向全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的重要保障。党的十八大以来,习近平根据国际国内形势变化,对维护国家文化安全作出一系列新的重要论述,进一步明确维护国家文化安全的重大意义,完善维护国家文化安全的战略安排,深化维护国家文化安全的实施路径。这些新论为新时代持续巩固国家文化安全提供了方向指引和行动指南。

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10. 中国第一本运用唯物史观研究中国政治思想史著作研究*
舒文
高校马克思主义理论研究    2023, 9 (1): 106-116.  
摘要97)   HTML1)    PDF (1266KB)(490)   

吕振羽《中国政治思想史》是我国第一本运用唯物史观研究中国政治思想史著作。该书与当时流行的同类著作特别是与陶希圣的同名著作相比,具有鲜明特点:重视下层民众在历史进程中的作用;肯定中华民族的革命传统;对被统治阶级思想家给予正面分析;对古代每一位思想家的阶级背景进行考证,从文本入手来解读思想家的思想。正因为有这些特点,此书出版后,在当时产生了极大影响,以至在抗战期间成为毛泽东的枕边书,这显示了吕振羽运用唯物史观于中国政治思想史研究方面突出的革命性和实践性。该书针对陶希圣而生,带有明显的论战性质,其中纯熟的阶级分析法比起陶希圣而言,更具有解释力和说服力。这无疑是中国共产党在思想史领域树立革命合理性的一个标杆,有利于中国共产党革命事业的发展。

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11. 新时代党的建设学科的国际视野与国际交流1
刘兰炜,陈明凡
高校马克思主义理论研究    2022, 8 (3): 49-59.  
摘要155)   HTML0)    PDF (1209KB)(471)   

党的建设学科是对马克思主义政党特别是中国共产党的自身建设和发展进行理论总结和规律探索的一门学科,具有突出的理论特性和鲜明的实践指向。拓展党的建设学科国际视野,加强党的建设学科国际交流,是该学科发展的内在规定和使命要求。为此,必须开阔研究世界视野,深化学科认识水平;借鉴有益研究成果,丰富学科研究方法;加强话语体系建设,增强学科国际影响;树立研究世界情怀,强化学科使命担当,不断提升党的建设学科的科学化水平,增强回应和解决理论及现实问题的能力,从而为新时代推进党的建设新的伟大工程提供有益养分和学术支持。

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12. 晚清民国时期云南藏区政教关系变迁
高少
高校马克思主义理论研究    2022, 8 (4): 131-144.  
摘要108)   HTML0)    PDF (1442KB)(470)   

晚清民国时期,云南藏区政教关系由政教合一走向政教联合,其经济机制在于资本主义生产关系逐渐入侵封建农奴制。在传统封建农奴制下,经济剥削依靠寺院体系化的宗教影响和规模化的寺属武装等超经济强制来维系,与之适应的支配形式是政教合一。清末民初,资本主义商品关系冲击封建农奴制,门户制和份地制的松动产生大量流民,商会和地方豪强依靠吸纳流民和应对匪患的地位相继崛起,民国政权依托商会嵌入权力版图,行政吸纳各精英阶层,形成政教联合格局。政教联合使得土地、特权与资本具有了通兑性,其实质是在封建生产方式和资本主义生产方式并存基础上的精英整合,虽对短期稳定云南藏区起到一定作用,但由于未反映社会底层的利益而呈现出脆弱性。

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13. 场域理论视域下校园文化场馆融入思政课教学研究*
赵景龙
高校马克思主义理论研究    2022, 8 (4): 106-114.  
摘要125)   HTML1)    PDF (1269KB)(460)   

思政课是培养有志气、有骨气、有底气的新时代中国青年的关键课程,也面临诸多严峻挑战,只有对思政课进行不断创新,才能提高课程活力、确保育人效果。基于教育环境、教育资源、教育实践而建构的场域理论,为思政课教学创新提供了理论借鉴,而植根于高校校园文化的各类场馆资源,蕴含有丰富的思政育人元素,充分发掘这些场馆蕴含的资源,不仅可以为思政课教学提供场域与素材,也可以丰富教育情景,生动展现教育内容,从而达到更好的教育效果。因此,利用校园文化场馆开展思政课教学工作,不仅是对教学理念的创新,也是对教学机制的创新,这对于新时代开好、讲好思政课具有重要意义。

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14. 中国共产党的百年逻辑
赵可金
高校马克思主义理论研究    2021, 7 (4): 52-56.  
摘要225)   HTML3)    PDF (1242KB)(444)   

在中国共产党的领导下,中国人民经过百年奋斗,实现了经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹,书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。要想深刻把握中国国家和社会的逻辑,必须真正理解中国共产党的基本逻辑。当今世界正经历百年未有之大变局,机遇与风险并存、混乱与变革同在,总结中国共产党百年奋斗的历史经验,理解中国共产党的百年历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑,看清过去为什么能够成功、探明未来怎样能够继续成功,对于开创未来具有重大历史意义。

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15. “读原著、学原文、悟原理”对培养青年马克思主义者的意义及其实施路径:基于清华大学实践的分析
兰旻,江宇辉
高校马克思主义理论研究    2021, 7 (4): 95-102.  
摘要248)   HTML1)    PDF (1283KB)(438)   

以清华大学“读原著、学原文、悟原理”学生党员骨干读书班为案例,探索高校思想政治工作的新型教学模式,加深青年学生对马克思主义的认识和理解,提高青年学习经典原著原文的主动性、积极性。为在高校培养具有坚定理想信念、扎实理论素养、综合实践能力的青年马克思主义者提供参考经验。

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16. 在理论与实践的互动中推进中国式现代化1
韩喜平,安睿颖
高校马克思主义理论研究    2023, 9 (3): 38-44.  
摘要74)   HTML1)    PDF (1192KB)(434)   

现代化是近代以来中华民族为实现民族复兴锲而不舍的追逐目标,贯穿于中国革命、建设、改革以及新时代的历史进程。中国共产党人以问题意识为导向,以满足不同阶段人民对美好生活的向往为目标指向,创造性地实现马克思主义普遍真理与中国的现代化实践相结合,完成了从被动卷入到主体性的自觉唤醒,通过对社会主义现代化的探索与实践,实现了从器物层面的现代化到人与物协调发展的整体现代化的突破,创造了中国式现代化理论。科学的理论指导为实践的开展提供了思想来源与智力支持,同时实践的检验也深化了党对执政规律的认识,推进和拓展了中国式现代化。

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17. “卢梭悖论”的内在逻辑与马克思哲学的超越路径
王雨洋
高校马克思主义理论研究    2022, 8 (3): 110-119.  
摘要148)   HTML1)    PDF (1212KB)(429)   

卢梭超越了之前的政治哲学传统,从人的本质属性和存在方式的维度来考察自由问题,强调个人在契约国家中服从作为“国家全体成员的经常意志”这一公意,诉诸契约国家中的法律和道德上的平等来实现自由。但由于现实中的物质不平等导致占统治地位的集团的特殊意志取代了公意,契约国家反而成为占统治地位的集团的统治工具,进一步扩大了现实中的物质不平等,从而加深了人的不自由。基于理性建构的社会契约却导致了非理性后果,由此形成了“卢梭悖论”。不同于卢梭认为自由是个人在契约国家中服从公意,马克思揭示了自由是现实所有制状况的重要表征,人的不自由在近代达到顶峰源于资本主义生产方式本身,只有诉诸无产阶级社会革命变革不合理的生产关系才能真正化解特殊利益和普遍利益之间的矛盾。马克思以生产辩证法对“卢梭悖论”的破解,开启了探寻自由问题的全新哲学视域。

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18. 论网络民粹主义思潮的意识形态风险及规避对策1
邹兴平,冯晓晴
高校马克思主义理论研究    2021, 7 (3): 113-118.  
摘要227)   HTML0)    PDF (1261KB)(423)   

网络民粹主义思潮作为互联网时代民粹主义思潮的衍化,对我国指导思想、民族精神、道德秩序与民众心理等方面都有着消极影响,严重威胁到我国意识形态安全。当前应对网络民粹主义思潮,不仅需要对其进行深入的理论剖析,更迫切要求以主流意识形态为导向,促进社会公平公正,培育理性公民,加强舆论引导,健全制度法规,进而强化意识形态风险治理。

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19. 批判理论中的伦理性批判维度及其当代发展*
崔琳菲
高校马克思主义理论研究    2022, 8 (4): 123-130.  
摘要117)   HTML1)    PDF (1293KB)(422)   

批判理论从方法论层面可以分为功能性批判、道德性批判和伦理性批判三个维度,而相比前两个维度,伦理性批判更能体现批判理论的深刻性和内在性。伦理性批判从概念上可以追溯至黑格尔,马克思将其改造为对资本主义社会的批判手段,其内涵是将资本主义社会视为动态历史中的一环,考察资本主义社会存在的必然性、矛盾冲突的内生性以及自身蕴含的解放的可能性,简言之就是以构建的方式完成批判的实质,动态地揭示社会历史发展的内在矛盾和规律。在当代,伦理性批判理论关注边界斗争,试图以更激进的开放性为突破口,寻找资本主义社会新形态下革新的内在力量。

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20. 论解放战争时期胡绳对“中间路线”的批判1
沈珊珊
高校马克思主义理论研究    2021, 7 (4): 112-120.  
摘要212)   HTML0)    PDF (1270KB)(418)   

解放战争时期,国共两党以外的第三方面力量曾一度倡导“中间路线”的政治主张。但随着革命形势的快速发展,“中间路线”的性质也在变化。以胡绳为代表的理论工作者在中共的领导下,从历史与理论的不同维度对“中间路线”进行批判:指出此时倡导“中间路线”的实质是维护现存政权,分析其思想基础是一种伪自由主义。在此过程中,胡绳对“中间路线”的看法自然有因客观形势而发生的改变,但也有其一以贯之的立场和观点,即站在最广大人民群众的立场上分析问题,认为“中间路线”在中国是根本行不通的。

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21. 抗战时期美国援华救济联合会述论1
王博伟
高校马克思主义理论研究    2021, 7 (4): 103-111.  
摘要245)   HTML0)    PDF (1279KB)(410)   

抗日战争是近代以来中国反击帝国主义侵略的一次伟大斗争。抗战时期,以美国援华救济联合会为代表的美国民间组织通过多样化的宣传手段塑造积极抗战的中国形象,从而成功动员美国民众对华募捐,助力中国抗战建国事业。然而,其塑造的中国形象以美式价值观为核心,援助表面基于人道精神,实则以美国的国家利益为准绳。显性救济和隐性殖民是美国援华的双重面相,意识形态斗争是近代中国抗战建国的一条隐秘主线,只有与帝国主义彻底划清界限,中华民族才能真正迎来独立与解放。

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22. 当好新时代大学生理想信念的“筑梦人”和“引路人”1
陈明凡,张学森
高校马克思主义理论研究    2021, 7 (3): 131-139.  
摘要318)   HTML5)    PDF (2025KB)(402)   

加强大学生理想信念教育是补足大学生精神之“钙”的重要途径,也是培养社会主义接班人的题中应有之义。当代大学生处于世界百年未有之大变局与中华民族伟大复兴战略全局的历史交汇时期,承担着艰巨的历史使命。大学生能否树立崇高的理想信念,事关国家前途和民族命运。为深入研究新时代大学生理想信念状况,本文运用问卷调查研究法,依据调研数据分析影响大学生树立正确理想信念的障碍因素,以期提出引导大学生树立正确理想信念的应对之策。

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23. 在新的历史起点上开启全面建设社会主义现代化强国新征程
胡鞍钢,林晨
高校马克思主义理论研究    2022, 8 (1): 1-13.  
摘要143)   HTML2)    PDF (1371KB)(400)   
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24. 实现中华民族伟大复兴是中国共产党百年历史的主题1
赵朝峰
高校马克思主义理论研究    2021, 7 (3): 19-25.  
摘要228)   HTML0)    PDF (1272KB)(399)   

中华民族伟大复兴是对争取民族独立和人民解放、实现国家富强和人民幸福这两大历史任务的高度凝练,中国共产党因实现中华民族伟大复兴的历史使命而产生,由完成两大历史任务的社会需要而壮大。在中国特色社会主义新时代,中国共产党团结带领人民实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程,中国比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标。

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25. 新时代思政课教师的责任和使命*
李君,李红梅
高校马克思主义理论研究    2022, 8 (4): 99-105.  
摘要134)   HTML0)    PDF (1251KB)(398)   

新时代办好思政课的关键在教师。教育工作是理论、生命和灵魂提升的工程,是师生之间理论知识、生命素养和精神品质的感应与传递。思政课教师要成为学生生命成长的引路人,就要在知识、道德和生活方面为学生树立榜样,成为精通专业知识的经师、社会主义制度的捍卫者、严爱相济的人师和言行垂范的社会楷模。教师是精通专业知识的经师,应熟练掌握马克思主义的基本功,树立共产主义的科学信仰,以理论的魅力征服人;是社会主义制度的捍卫者,应坚定维护和捍卫中国特色社会主义制度的权威和尊严,弘扬和践行社会主义核心价值观,以正义的力量吸引人;是严爱相济的人师和言行垂范的社会楷模,应在徳才学识方面为学生树立真善美的人生标准,以卓越的品位激励人。

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26. 马克思对约翰·穆勒生产劳动“非历史性”的批判与启示
马睿程
高校马克思主义理论研究    2023, 9 (2): 47-55.  
摘要50)   HTML0)    PDF (1220KB)(384)   

马克思与约翰·穆勒均肯定了生产劳动在社会发展中的基础地位,以及对社会进步与人的自由实现的积极作用,但穆勒仅从“以物质产品增加为最终结果”的视角规定生产劳动,导致其生产关系视角的缺失。穆勒生产劳动理论陷入了“非历史性”误区,突出表征为它以人类社会物质产品生产的一般性遮蔽了资本主义社会剩余价值生产的特殊性。对此,马克思强调只有在物质产品生产与生产关系生产的统一中解读生产劳动的历史性内涵,才能破解历史-自由之谜。对穆勒生产劳动理论的超越是马克思物质生产理论生成的重要环节,由此启示我们在物质产品生产与生产关系生产的统一中把握共同富裕的科学内涵,助力中国式现代化的早日实现。

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27. 社会主义文化强国的价值内涵、实践路径与时代意义1
邹广文,华思衡
高校马克思主义理论研究    2021, 7 (4): 21-30.  
摘要235)   HTML3)    PDF (1308KB)(381)   

文化强国是现代化强国的根本价值追寻,它包含着文化凝聚力、文化感召力、文化生命力以及时代精神的引领力等价值内涵。党的十九届五中全会提出到2035年建成文化强国的战略目标,这需要我们在实践上兼顾好宏观微观两个层面,统筹好国内国外两个大局,继续推进社会主义文化强国建设,从而为建成社会主义现代化强国打下坚实基础。建成文化强国是中华民族伟大复兴的题中应有之义,有助于增强中华文化凝聚力与感召力,守护人类文明多元一体图景。

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28. 全过程人民民主:中国式现代化的本质要求
夏敬芝
高校马克思主义理论研究    2022, 8 (4): 22-30.  
摘要170)   HTML2)    PDF (1286KB)(381)   

全过程人民民主是中国式现代化在政治领域的集中体现,是中国共产党以马克思主义民主理论为指导,在领导中国革命、建设、改革和新时代的接续探索中创造出的立足社会主义现代化建设实际的民主形式。全过程人民民主主体在人民,关键在全过程,特点是真实管用,避免了忽视人民主体地位、单领域单过程和治理失效等问题,超越了西方民主,创造了人类民主政治现代化新形态,从实践上拓展了发展中国家政治现代化的路径,从理论上建构了更加完善的民主话语体系,有利于消解西方民主话语霸权。

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29. 论《如何研究中共党史》中的党史学习法1
李海高
高校马克思主义理论研究    2021, 7 (3): 171-180.  
摘要165)   HTML0)    PDF (1313KB)(380)   

延安时期的党史学习教育是整顿党的作风、统一思想认识的有力之举,其中《如何研究中共党史》一文为全党范围的党史学习教育提供了重要遵循。文中指出党史研究对推进现实工作、办好现实事情起到重要作用;文中揭示了马克思列宁主义的阶级分析法是党史研究的根本方法,并将“古今中外法”作为“全面的历史的方法”的具体表达;文中批判了一切以外国为中心的学习现状,并强调了以中国为中心的问题意识的重要性。这些党史学习法,对《关于若干历史问题的决议》的形成发挥过重要作用,为新时代的党史学习教育提供了有益借鉴。

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30. 马克思所有权理论视域下数据确权难题破析*
赖立,谭培文
高校马克思主义理论研究    2022, 8 (4): 56-64.  
摘要131)   HTML1)    PDF (1299KB)(375)   

数字经济时代,数据生产要素在社会经济发展中的作用日益凸显,与之紧密相关的数据确权难题逐渐成为社会关注的热点。基于马克思所有权理论,数据所有权的本质是所有制的法律表现,跳脱出数据确权的法律单维度层面的困限,结合经济领域反映生产关系的数据所有权,考察作为法律上财产关系的数据所有权,才能更好地把握数据确权。数据要素同劳动、资本、土地等生产要素一样,是财富和收入的源泉,参与收入分配的数据所有权应符合社会所有制。明确数据价值归属的最终目标是推动高质量发展,赋能社会主义现代化国家建设,以满足人民日益增长的美好生活需要。

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31. 习近平总书记新时代高校思想政治教育重要论述的话语体系探究1
申文杰,赵晗
高校马克思主义理论研究    2021, 7 (4): 36-41.  
摘要241)   HTML1)    PDF (1224KB)(375)   

习近平总书记关于新时代高校思想政治教育内容重要论述的话语体系主要包括:把立德树人作为中心环节;树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想;抓好马克思主义理论教育;培育和践行社会主义核心价值观;让爱国主义精神在学生心中扎根;培育奋斗精神;求真学问,练真本领;弘扬劳动精神等。习近平总书记关于新时代高校思想政治教育实现方式重要论述的话语体系主要包括:高校思想政治工作要因事而化、因时而进、因势而新;推出更多高水平教材;以文化人以文育人;运用新媒体新技术;形成党委统一领导、各部门各方面齐抓共管的格局;把思想政治工作做在日常、做到个人;遵循思想政治工作规律、教育育人规律、学生成长规律。

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32. “思想道德”与“法治”教育的有机融合研究1
吴俊,庞瑞翰
高校马克思主义理论研究    2021, 7 (4): 84-94.  
摘要262)   HTML0)    PDF (1286KB)(375)   

推动思想道德与法治有机融合是“思想道德与法治”课程教材的重点与难点。“思想道德”与“法治”的有机融合,不仅是实现道德与法律在维护社会秩序中的弥合互补,推动国家治理体系与治理能力现代化的必然要求,也是培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求。坚持知识性和价值性的统一,注重价值引领,直面思想道德与法治教育面临的时代挑战,贯穿问题意识,注重思想道德与法治思维逻辑的一致性,便是在把握课程性质、教材特征基础上推进二者融合的路径探索。

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33. 马克思的功利主义辨析及对国家治理的启示1
王代月
高校马克思主义理论研究    2022, 8 (3): 86-99.  
摘要151)   HTML0)    PDF (1283KB)(369)   

功利主义构成了古典自由主义治理的道德论证,马克思通过对功利主义的产生和发展阶段的梳理,揭示了功利主义具有的资产阶级性质。他还深入分析功利主义道德论证最为核心的私利生成公益论的三种论证方式,即抽象的人性论证、教育与立法论证以及古典经济学的论证,揭示了私利转变为公益仅仅是对市场交换关系的一种经验主义的反映,但由于商品生产的所有权规律在资本主义社会转变为了资本主义的占有规律,所以功利主义的公益论在资本对劳动的权力关系中会因具有内在的困境而难以真正实现。

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34. “人类文明新形态”的形成、特征与意义1
欧阳军喜
高校马克思主义理论研究    2021, 7 (3): 14-18.  
摘要237)   HTML1)    PDF (1282KB)(368)   

“人类文明新形态”是习近平总书记在中国共产党成立100周年大会上的讲话中提出的重大论断。创造“人类文明新形态”是中国共产党的理想追求,它既是古老中华文明的新生,也是对现代西方文明和传统社会主义文明的超越。“人类文明新形态”的形成是中国为维护人类文明多样性作出的重大贡献,也是中国奉献给全人类的宝贵精神财富。

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35. 马克思“人的丰富性”理论及其新时代意义
赵光辉,刘爱武
高校马克思主义理论研究    2022, 8 (1): 48-57.  
摘要180)   HTML0)    PDF (1296KB)(366)   

马克思在《1844年经济学哲学手稿》中提出的“人的丰富性”理论后来发展为“自由个性”学说,一以贯之地构成了马克思主义的理论旨趣。人的丰富性源自于人的对象性,生成自人的感性活动,直接表现为人的感觉、需要和意识的丰富性。但在资本主义社会中,异化劳动和私有财产成为人的丰富性生成的现实束缚,通过“现实的共产主义运动”扬弃异化是人的丰富性生成的现实道路。中国特色社会主义进入了新时代,已经展露出超越单纯物质生活追求、重构人的生存方式的趋势,而“美好生活”的构建过程在一定意义上可以说就是人的丰富性的展开过程。

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36. 民主革命时期中国共产党领导核心形成的历史逻辑与基本经验1
陆卫明,孙泽海
高校马克思主义理论研究    2021, 7 (3): 48-62.  
摘要242)   HTML1)    PDF (1376KB)(366)   

从马克思主义政党权威的理论视角出发,以具体的原始史料为基础,系统考察民主革命时期中国共产党领导核心形成的历史逻辑与基本经验,这是一个富有挑战性的重大论域。遵义会议以后,中国共产党逐渐形成了以毛泽东为核心的党中央领导集体,这是中国革命取得胜利的一大关键。毛泽东作为中共领导核心的确立,表现为从奠基领袖地位、军事领袖的确立,到政治领袖的巩固再到思想领袖形成这一个层层递进的逻辑过程。历史的经验表明:一个国家、一个政党领导核心至关重要;领导核心是在伟大实践斗争中涌现出来的并经受住了实践斗争检验;要增强核心意识与看齐意识,坚持与完善“两个维护”的制度;维护领导核心与健全民主集中制是辩证统一的。

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37. 中国共产党的百年奋斗与马克思主义的中国化时代化
田克勤,张健彪
高校马克思主义理论研究    2021, 7 (3): 1-13.  
摘要247)   HTML1)    PDF (1377KB)(362)   
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38. 抗战时期中苏文化协会与国统区的十月革命纪念1
夏清
高校马克思主义理论研究    2021, 7 (3): 156-170.  
摘要224)   HTML0)    PDF (1416KB)(361)   

抗战伊始,在中苏交好、国共合作的背景下,原本趋于沉寂的十月革命纪念成为在国统区由多方参与言说的重要活动。这一时期,十月革命被化约为苏联建国纪念日,苏联在内忧外患下迅速崛起、完成革命、实现建国的历史得到凸显,呈现出与以往不同的历史样貌,有关十月革命与辛亥革命、三民主义与社会主义关系的讨论也随之展开。中苏文化协会作为一个半官方的机构在这一过程中扮演了主导角色。对比这一时期中国共产党的纪念文章,协会刊物《中苏文化》对十月革命的纪念有其特定的议题与问题关怀。同时,国共双方隐晦的表达中充满张力,话语缝隙之间体现出的立场差异,也为之后双方意识形态的调整埋下伏笔。

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39. 高校思想政治理论课讲好建党精神的基本思路1
熊慧
高校马克思主义理论研究    2021, 7 (4): 67-75.  
摘要247)   HTML1)    PDF (1264KB)(361)   

“七一”重要讲话提出伟大建党精神,是党的重要理论创新,思政课教师应主动而为,讲好伟大建党精神。要立足党的百年历史讲建党精神的生成与作用,讲明其既为百年党史打下精神桩基,又在百年各个阶段发挥巨大作用;要基于中国共产党人精神谱系讲建党精神的地位,讲明其既为精神谱系提供强劲的初始势能,又为精神谱系的生发提供永驻的基因种子;要抓住内在机理讲建党精神的深刻内涵,讲明其四个方面所表达的理论基石、现实根基、逻辑必然、统一旨归之间,环环相扣的内在联系。思政课要站在过去、现在、将来的开阔视角,把伟大建党精神讲深讲透讲活,让党的创新理论入脑入心,激励青年学生传承和弘扬伟大建党精神。

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40. 中国特色社会主义分配制度建设的历史进程和理论成就
兰楠,龙治铭
高校马克思主义理论研究    2022, 8 (3): 34-48.  
摘要184)   HTML1)    PDF (1268KB)(359)   

中国共产党自成立之日起就始终为消灭剥削制度,确立和完善更加合理公平的社会主义分配制度而不断奋斗。在推动共同富裕的百年奋斗中,党在分配制度建设方面经历了四个重要阶段,取得了一系列重大理论成就。在生产资料公有制的基础上确立了按劳分配的根本分配原则,在社会主义初级阶段国情的基础上逐步确立了“按劳分配为主体,多种分配制度并存”和“生产要素按贡献决定报酬”的基本分配制度。进入新时代,我国分配制度建设取得新突破,分配和再分配都更加注重公平,同时开创性提出三次分配,我国居民收入差距逐渐缩小。这一百年奋斗历程表明,实现共同富裕是全党全军全国各族人民的共同心愿,中国特色社会主义分配制度是共同富裕的制度保障,新时代分配制度科学安排使得实现共同富裕成为现实奋斗理想,“两个确立”是贯彻落实新时代分配制度安排的内在要求。

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