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1. 论中共“五一”纪念的社会功能*
陈金龙
马克思主义理论学科研究    2016, 2 (1): 36-44.   DOI: 101349A-2016-1-005
摘要245)   HTML1)    PDF (1195KB)(867)   

新民主主义革命时期的“五一”纪念,主要用来表达革命主张,诠释革命策略,培育工人的阶级意识、责任意识。新中国成立后的“五一”纪念,注意强化劳动者的光荣意识、主人意识,激励劳动者提高劳动技能水平,投身新中国的经济建设。改革开放以来的“五一”纪念,充分肯定工人阶级和劳动者的主体地位,动员其投身改革和中国特色社会主义建设事业。“五一”纪念是中国联通世界的窗口,也是协调国际关系的纽带。

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2. 马克思对约翰·穆勒生产劳动“非历史性”的批判与启示
马睿程
高校马克思主义理论研究    2023, 9 (2): 47-55.  
摘要50)   HTML0)    PDF (1220KB)(384)   

马克思与约翰·穆勒均肯定了生产劳动在社会发展中的基础地位,以及对社会进步与人的自由实现的积极作用,但穆勒仅从“以物质产品增加为最终结果”的视角规定生产劳动,导致其生产关系视角的缺失。穆勒生产劳动理论陷入了“非历史性”误区,突出表征为它以人类社会物质产品生产的一般性遮蔽了资本主义社会剩余价值生产的特殊性。对此,马克思强调只有在物质产品生产与生产关系生产的统一中解读生产劳动的历史性内涵,才能破解历史-自由之谜。对穆勒生产劳动理论的超越是马克思物质生产理论生成的重要环节,由此启示我们在物质产品生产与生产关系生产的统一中把握共同富裕的科学内涵,助力中国式现代化的早日实现。

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3. 新中国70年国防和军队建设的成就与启示
郭修起
高校马克思主义理论研究    2019, 5 (4): 31-36.  
摘要375)   HTML4)    PDF (1226KB)(1147)   
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4. 马克思主义整体性的内涵、视角和微观透视
张雷声,冯梦麒
高校马克思主义理论研究    2023, 9 (4): 1-8.  
摘要68)   HTML5)    PDF (1318KB)(209)   
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5. 党的历史文献关于马克思主义中国化、时代化、大众化的论述与考察*
刘涵,周文琦
高校马克思主义理论研究    2023, 9 (4): 99-109.  
摘要41)   HTML1)    PDF (1353KB)(220)   

马克思主义中国化时代化大众化命题在党的历史文献中的表达经历了一个提出、丰富及拓展的历史过程。新民主主义革命时期与社会主义革命建设时期,党在同教条主义的斗争中提出了马克思主义中国化命题,并在实践中形成和发展了中国化马克思主义理论成果;改革开放和社会主义现代化建设时期,党顺应解放思想、实事求是的时代潮流提出马克思主义时代化,并在探索中形成了马克思主义中国化时代化大众化整体命题;中国特色社会主义新时代以来,党在“两个结合”中强调马克思主义中国化时代化,并在守正创新的基础上不断开辟马克思主义中国化时代化新境界。

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6. 试论社会主义法治理念的基本内涵及其属性*
邢国忠
高校马克思主义理论研究    2016, 2 (2): 129-136.   DOI: 101349A-2016-2-016
摘要340)   HTML0)    PDF (1159KB)(872)   

伴随着我国依法治国进程的全面推进,法治理念已然成为全社会关注的重要领域。社会主义法治理念是马克思主义中国化在政法意识形态领域的最新理论成果,其核心是要解决“中国法治从何处来”“当下中国法治如何”以及“中国法治往何处去”这三个时间维度上的重大命题。社会主义法治理念不同于资本主义法治理念,具有鲜明的政治、文化和社会三大基本属性。社会主义法治理念作为一个未完成的存在,需要我们不断根据新的实践要求去充实它、发展它、完善它。

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7. 从“批判”“引领”到“治理”:新时代社会思潮研究范式的转换1
李洁
高校马克思主义理论研究    2020, 6 (3): 37-44.  
摘要534)   HTML2)    PDF (1349KB)(545)   

社会思潮,是非主流意识形态的思想、观念等在社会心理、社会现实矛盾等的推动下掌握群众并外化形成的现实运动的过程,包括思想理论层面的运动和现实物质层面的运动,是思想领域和物质领域的综合产物。“批判”“引领”范式侧重于解决思想理论层面的问题,对现实物质层面的问题存在着一定的忽略,进而导致了一定程度的理论冲突和脱节现象。社会思潮研究中的这种“反常现象”呼唤新的研究范式。而“治理范式”既包含社会思潮思想理论层面的批判和引领,又包含现实物质层面的管理、规范、约束,是适应社会思潮理论发展和应对实践的一种综合性范式。但新旧范式之间要转换成功,必须打破惯性思维,消除误解,澄清理论误区,正确理解治理范式。

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8. 恩格斯晚年无产阶级革命策略新思想探析*——纪念恩格斯逝世120周年
王永贵,秦栋艳
马克思主义理论学科研究    2016, 2 (1): 21-28.   DOI: 101349A-2016-1-003
摘要353)   HTML0)    PDF (1177KB)(1102)   

无产阶级革命策略新思想是恩格斯晚年科学研究的一个重要部分,是对早期马克思恩格斯革命策略思想的继承和发展。恩格斯晚年无产阶级革命策略新思想的提出有其深刻的历史背景:19世纪末资产阶级政策的调整及资本主义经济政治发展等新情况,为恩格斯晚年研究革命策略提供了客观基础和条件;国际工人运动发展的新特点为恩格斯晚年研究革命策略提供了新材料。恩格斯根据这些新变化和新特点,从革命时机、革命手段、革命形式、革命同盟军、革命领导力量等五个方面提出了关于革命策略的新思想。当今时代与恩格斯晚年所处时代相比已发生了巨大变化,谈论具体的策略没有实际意义,但恩格斯晚年革命策略思想蕴含的哲学智慧和方法论意义仍给我们以深刻的启示。

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9. 场域理论视域下校园文化场馆融入思政课教学研究*
赵景龙
高校马克思主义理论研究    2022, 8 (4): 106-114.  
摘要125)   HTML1)    PDF (1269KB)(460)   

思政课是培养有志气、有骨气、有底气的新时代中国青年的关键课程,也面临诸多严峻挑战,只有对思政课进行不断创新,才能提高课程活力、确保育人效果。基于教育环境、教育资源、教育实践而建构的场域理论,为思政课教学创新提供了理论借鉴,而植根于高校校园文化的各类场馆资源,蕴含有丰富的思政育人元素,充分发掘这些场馆蕴含的资源,不仅可以为思政课教学提供场域与素材,也可以丰富教育情景,生动展现教育内容,从而达到更好的教育效果。因此,利用校园文化场馆开展思政课教学工作,不仅是对教学理念的创新,也是对教学机制的创新,这对于新时代开好、讲好思政课具有重要意义。

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10. 浅析“四个全面”战略布局思想的问题导向及其辩证法
辛向阳
高校马克思主义理论研究    2016, 2 (2): 65-72.   DOI: 101349A-2016-2-009
摘要581)   HTML1)    PDF (1199KB)(1162)   

“四个全面”战略布局作为应对当下中国特色社会主义发展事业现实问题的总体规划,体现出鲜明的问题导向意识。对包括陷阱问题导向、根本问题导向、短板问题导向和利益问题导向在内的要素进行深入解读,不仅将为有针对性地推动改革、完善政策提供参照,而且有助于加深对“四个全面”战略布局整体思路的准确把握,进而为对其进行进一步的理论升华创造条件。

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11. 情感嵌入社会治理共同体构建的逻辑、路径与限度1
李戈,翟浩博
高校马克思主义理论研究    2023, 9 (3): 88-96.  
摘要86)   HTML1)    PDF (1192KB)(294)   

建设社会治理共同体是推进中国社会治理现代化、助力中国式现代化的重要内容。情感治理在中国具有深厚的治理传统和广泛的现实需求,在实现共建共治共享、构建社会治理共同体过程中发挥重要作用。要在认识社会治理中情感的作用机制基础上,从价值、主体、结构三方面推动情感有机嵌入社会治理共同体构建。同时把握情感的特点,明确情感作用的边界,促进情感与其他治理要素有机结合。

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12. 马克思主义在中国早期传播的典型文本研析*——以《晨报副刊》为中心
耿春亮
高校马克思主义理论研究    2015, 1 (1): 110-117.   DOI: 101349A-2015-1-014
摘要322)   HTML0)    PDF (1298KB)(1124)   

文章通过对《晨报副刊》上所发表的若干典型文本的研析,初步厘清马克思主义文本书写者传播马克思主义的部分思想理论资源。在欧洲社会党和国际共产主义运动史方面,安部矶雄的著作成为马克思主义文本书写者的范本;马克思主义文本书写者对马克思唯物史观的解读,不少来源于同一时期日本学者对马克思唯物史观的阐释;而对马克思主义政治经济学理论的解读,马克思主义文本书写者主要受到河上肇等日本学者对《资本论》的简明解读的影响,但考茨基、柯尔等欧美理论家、学者的作品,也是他们重要的思想理论资源。

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13. 列宁著作在中国的百年传播
杨金海,高晓惠
马克思主义理论学科研究    2016, 2 (1): 11-20.   DOI: 101349A-2016-1-002
摘要282)   HTML0)    PDF (1238KB)(1462)   

列宁著作在中国的传播是马克思主义传播史研究的重要内容。其过程从时间看,历经四个阶段,即早期、新民主主义时期、新中国成立后的30年以及改革开放以后;从内容看,则经历了从翻译片段到翻译全文、从自发翻译到自觉传播、从秘密出版到公开发行、从在少数知识分子中流传到在全国范围内广泛传播、从译为汉语到译为多种民族语文、从纸质文献到电视片和网络版等的过程;可谓艰难曲折、成就巨大。列宁著作及其思想在中国的传播不仅深刻影响了中国政治经济的发展,也深刻影响了中国现代文化的形成和发展。

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14. 共同富裕实践的精神动力及培育路径
邢乐勤,戴元章
高校马克思主义理论研究    2023, 9 (2): 75-81.  
摘要52)   HTML0)    PDF (1179KB)(277)   

中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化,实现中国式现代化是一项伟大而艰巨的事业,只有遵循社会意识对社会存在能动反作用原理,以勤劳致富的奋斗精神教育人民、以改革创新精神激发人民、以斗争精神武装人民,才能为共同富裕实践提供不竭的精神动力。消除当前我国社会思想领域阻滞共同富裕实践的消极心态,必须从教育引导、制度规范和实践锻炼等多点着力,为共同富裕实践培育精神动力。

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15. 改革开放以来党评价毛泽东和毛泽东思想的历史经验1
林晨
高校马克思主义理论研究    2023, 9 (2): 125-134.  
摘要62)   HTML0)    PDF (1254KB)(146)   

毛泽东是深刻改变中国人民和中华民族前途命运的历史伟人,毛泽东思想是党必须长期坚持的指导思想。党的十一届三中全会以来,我们党坚持从国际国内两个大局出发,完整把握科学评价毛泽东和毛泽东思想的核心要义,高度肯定毛泽东的历史功绩、高举毛泽东思想伟大旗帜、弘扬毛泽东精神,成功捍卫了毛泽东和毛泽东思想的重要历史地位。在这一过程中,党科学应用辩证唯物主义和历史唯物主义,总结形成了关于毛泽东和毛泽东思想评价问题的基本立场与原则方法,集中体现了党在评价历史人物方面的宝贵经验,必须在今后的评价工作中继续坚持和发展。

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16. “中国近现代史纲要”课教学关于中华民族伟大复兴的叙事逻辑
麻省理
高校马克思主义理论研究    2023, 9 (3): 127-134.  
摘要59)   HTML0)    PDF (1212KB)(286)   

实现中华民族伟大复兴是鸦片战争之后中国人民的最伟大梦想。中国共产党一经成立,即将之视为自己的历史使命。中国近现代史纲要课教学关于中国近现代史这一主叙事,可从历史、理论、实践三重逻辑展开。中国共产党的成立扭转了中国近代以来国家权势下移趋势,重塑社会重心,是民族复兴的历史起点;马克思主义及其中国化理论成果,成为民族复兴的科学指引;中国特色社会主义提供民族复兴的实践路径。因此,讲好百年党史才能更好讲透中华民族伟大复兴的历史起点、指导思想、实践路径与美好前景,完整呈现近代以来中华民族伟大复兴的叙事逻辑。

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17. “四个全面”战略布局与建设中国特色社会主义
李捷
高校马克思主义理论研究    2015, 1 (1): 61-69.   DOI: 101349A-2015-1-008
摘要475)   HTML15)    PDF (1265KB)(2257)   

中国特色社会主义是科学社会主义的有机组成部分,也是其中国化的基本理论与实践形态。坚持和发展中国特色社会主义,关系着中国的命运,也影响到科学社会主义的未来。因此,有必要从道路、理论、制度三方面准确理解中国特色社会主义的内涵,有必要从总依据、总布局、总任务的维度把握建设中国特色社会主义的要义,并以“四个全面”战略布局为依托,在新的历史时期推动中国特色社会主义建设的系统工程不断取得新的进步。

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18. “思想道德”与“法治”教育的有机融合研究1
吴俊,庞瑞翰
高校马克思主义理论研究    2021, 7 (4): 84-94.  
摘要262)   HTML0)    PDF (1286KB)(375)   

推动思想道德与法治有机融合是“思想道德与法治”课程教材的重点与难点。“思想道德”与“法治”的有机融合,不仅是实现道德与法律在维护社会秩序中的弥合互补,推动国家治理体系与治理能力现代化的必然要求,也是培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求。坚持知识性和价值性的统一,注重价值引领,直面思想道德与法治教育面临的时代挑战,贯穿问题意识,注重思想道德与法治思维逻辑的一致性,便是在把握课程性质、教材特征基础上推进二者融合的路径探索。

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19. 异化论逻辑的困境与历史唯物主义方法变革
何锟伦
高校马克思主义理论研究    2023, 9 (4): 78-87.  
摘要47)   HTML1)    PDF (1309KB)(184)   

异化论具有深厚的哲学传统,被卢梭用以批判文明社会对自然状态的背离,被黑格尔思辨哲学化为精神的“创生”环节,被费尔巴哈人本学贯彻于抨击宗教对类本质的抹杀;其理论困境体现为“逻辑在先”的方法论与脱离社会现实的“异化史观”。青年马克思在传统哲学影响下提出了异化劳动理论,其劳动观、人学观与历史观也显露着上述症候。因此,马克思哲学变革的关键环节就在于扬弃异化论逻辑并生成历史唯物主义。在方法论上,历史唯物主义通过剖析具体历史条件下的全面生产与现实中的个人,消解了“逻辑在先”的异化论理路,彰显出逻辑与历史相统一的原则。在历史观上,历史唯物主义基于分工引发的所有制和阶级分化,从生产力与交往形式相互作用的维度揭示了异化这一客观历史现象的产生根源,进而探寻消除异化并实现自由的路径,实现了从“以异化观历史”到“以历史解异化”的视位转换。

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20. 开创我国大规模收集、整理、考证、研究马克思主义传播史经典文献的先河
姜辉
高校马克思主义理论研究    2020, 6 (1): 23-24.  
摘要356)   HTML0)    PDF (1052KB)(460)   
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21. 习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义与历史定位
杨金海
高校马克思主义理论研究    2022, 8 (1): 21-25.  
摘要120)   HTML1)    PDF (1233KB)(318)   
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22. 新时代毛泽东《实践论》《矛盾论》研究评析1
徐奇,鲁宽民
高校马克思主义理论研究    2020, 6 (3): 61-72.  
摘要613)   HTML4)    PDF (1413KB)(1251)   

回顾新时代毛泽东《实践论》《矛盾论》研究成果,《实践论》《矛盾论》的创作背景、理论渊源、思想内容、语言风格、历史地位、时代价值、文本考订等命题的研究以及海外《实践论》《矛盾论》研究的译介与评析成为学界研究的热点。新时代进一步深化《实践论》《矛盾论》研究要从深耕和创新研究内容,拓展研究视野,发掘史料、考证史实以及将学术成果融入教学中四个着力点入手,不断构筑新的学术生长点。

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23. “卢梭悖论”的内在逻辑与马克思哲学的超越路径
王雨洋
高校马克思主义理论研究    2022, 8 (3): 110-119.  
摘要148)   HTML1)    PDF (1212KB)(429)   

卢梭超越了之前的政治哲学传统,从人的本质属性和存在方式的维度来考察自由问题,强调个人在契约国家中服从作为“国家全体成员的经常意志”这一公意,诉诸契约国家中的法律和道德上的平等来实现自由。但由于现实中的物质不平等导致占统治地位的集团的特殊意志取代了公意,契约国家反而成为占统治地位的集团的统治工具,进一步扩大了现实中的物质不平等,从而加深了人的不自由。基于理性建构的社会契约却导致了非理性后果,由此形成了“卢梭悖论”。不同于卢梭认为自由是个人在契约国家中服从公意,马克思揭示了自由是现实所有制状况的重要表征,人的不自由在近代达到顶峰源于资本主义生产方式本身,只有诉诸无产阶级社会革命变革不合理的生产关系才能真正化解特殊利益和普遍利益之间的矛盾。马克思以生产辩证法对“卢梭悖论”的破解,开启了探寻自由问题的全新哲学视域。

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24. “两个结合”与习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论的理论逻辑
陈志刚
高校马克思主义理论研究    2023, 9 (4): 9-18.  
摘要100)   HTML3)    PDF (1340KB)(180)   

习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,是“两个结合”的重大理论成果,是新时代中国共产党人的世界观和方法论。它既是对马克思主义世界观和方法论的坚持、运用和发展,也是对中国共产党百年奋斗实践经验的总结,以及对中华优秀传统文化的弘扬和升华。“两个结合”是不断推进马克思主义中国化时代化的根本途径,深刻蕴含着习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论提出的内在逻辑。“六个必须坚持”作为习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论的主要内容,是一个有机统一的整体,贯穿于习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系之中。

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25. 马克思主义中国化的历史、理论与现实*
顾海良
高校马克思主义理论研究    2015, 1 (1): 44-52.   DOI: 101349A-2015-1-006
摘要1069)   HTML35)    PDF (1268KB)(2173)   

马克思主义中国化史研究的是中国化马克思主义形成和发展的过程及其规律性,凸显中国化马克思主义的科学内涵、理论体系和精神实质,从历史、理论和现实的结合,揭示中国化马克思主义体现的马克思主义基本原理和科学精神的中国特色、中国风格和中国气派,昭彰中国化马克思主义蕴含的马克思主义的当代价值和时代意义。

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26. 论马克思主义的基本特征
刘建军
马克思主义理论学科研究    2015, 1 (1): 1-10.   DOI: 101349A-2015-1-001
摘要257)   HTML2)    PDF (1272KB)(2203)   

概括和凝练马克思主义的基本特征,具有重要的理论价值和现实意义。对基本特征的凝练要立足马克思主义的本质和功能,依据经典作家以及党和国家领导人的论述,借鉴学界的研究成果,并适当考虑当今时代的条件和教育对象的可接受程度。马克思主义的重要特征有若干,其中最直接体现马克思主义本质的特征是本质特征或基本特征。马克思主义的基本特征主要有科学性、人民性、实践性和开放性,而这四个方面又集中体现于马克思主义的科学性与革命性的统一中。

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27. 中国共产党的百年奋斗与马克思主义的中国化时代化
田克勤,张健彪
高校马克思主义理论研究    2021, 7 (3): 1-13.  
摘要247)   HTML1)    PDF (1377KB)(362)   
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28. 《社会民主党在民主革命中的两种策略》译本考证及历史地位*
康沛竹,张冬梵
高校马克思主义理论研究    2020, 6 (3): 13-27.  
摘要439)   HTML5)    PDF (1461KB)(926)   

《社会民主党在民主革命中的两种策略》是列宁论述无产阶级政党在资产阶级民主革命中的策略原理,批判孟什维克机会主义策略的重要著作。自1929年首个完整中译本问世,列宁这部著作的中译本不断更迭,其译文也不断发展演变。《社会民主党在民主革命中的两种策略》的翻译与传播提醒中国共产党重视民主革命领导权问题,帮助澄清党内关于发展资本主义的认识误区,对中国新民主主义革命起到一定的指导作用;同时,为毛泽东思想这一马克思主义中国化理论成果提供了思想资源,推动了广大干部群众对马克思主义理论的学习与研究。

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29. 马克思主义整体性研究的方法论
范树成
高校马克思主义理论研究    2016, 2 (2): 23-30.   DOI: 101349A-2016-2-003
摘要376)   HTML0)    PDF (1182KB)(901)   

马克思主义是一个有机的整体。这个整体是一种构成性和生成性整体,而不是一种不含任何元素的、不可分解为部分的抽象的、绝对的整体。这就决定了从研究的方法论来看,对马克思主义既要进行宏观的整体性研究,又要进行微观的组成部分的研究,要将二者有机地结合起来。要做到研究内容或对象的全面性、研究视角的多维性、研究方法的多样性、研究路径的综合性,并且这几个方面的研究都要以整体性为指导。如果不对马克思主义的组成部分进行微观研究,就整体而研究整体,我们就无法深入理解和具体把握马克思主义的整体性,整体性研究就会流于空泛;而如果不在整体性原则的指导下进行微观研究,我们就无法准确地理解马克思主义不同组成部分的相互关系及其所体现的整体性特征,也就无法全面地理解马克思主义。

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30. “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教材15年建设的历史回顾与展望
陈占安
高校马克思主义理论研究    2020, 6 (2): 16-25.  
摘要306)   HTML0)    PDF (1235KB)(1020)   

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教材建设已经有15年时间,回顾这15年走过的发展历程,认真总结我们在这个过程中积累的基本经验,对于推进今后“概论”教材的建设十分重要。仔细查找我们工作中需要研究和解决的问题,将有利于明确我们今后的工作着力点。

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31. “大思政课”建设的基本内涵、历史回顾与未来着力点
燕连福
高校马克思主义理论研究    2021, 7 (3): 119-130.  
摘要173)   HTML0)    PDF (1363KB)(660)   

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。“大思政课”,具有视野开阔性、时空延展性、内容针对性、方法开放性等特点。新中国成立以来,“思政课”建设的经验,为“大思政课”的建设提供了良好的基础。未来“大思政课”建设要立足百年未有之大变局、党的百年伟大成就和信息技术大变革的新机遇,应对复杂多变意识形态斗争、汇聚学科协同育人合力、提升大思政建设育人质量的新要求,在时间维度上,处理好历史、现实与未来之间的关系;在空间场域上,处理好思政小课堂与社会大课堂之间的关系;在教学内容上,处理好科学理论与生动实践之间的关系;在教学手段上,处理好传统教学方式与现代教学方式之间的关系。

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32. 社会主义文化强国的价值内涵、实践路径与时代意义1
邹广文,华思衡
高校马克思主义理论研究    2021, 7 (4): 21-30.  
摘要235)   HTML3)    PDF (1308KB)(381)   

文化强国是现代化强国的根本价值追寻,它包含着文化凝聚力、文化感召力、文化生命力以及时代精神的引领力等价值内涵。党的十九届五中全会提出到2035年建成文化强国的战略目标,这需要我们在实践上兼顾好宏观微观两个层面,统筹好国内国外两个大局,继续推进社会主义文化强国建设,从而为建成社会主义现代化强国打下坚实基础。建成文化强国是中华民族伟大复兴的题中应有之义,有助于增强中华文化凝聚力与感召力,守护人类文明多元一体图景。

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33. “两个结合”的丰富内涵、时代价值和实践路径*
刘仓
高校马克思主义理论研究    2022, 8 (4): 12-21.  
摘要153)   HTML3)    PDF (1321KB)(279)   

“两个结合”是中国共产党推进理论创造的原则方向和时代课题。该命题的实践指向,是推进马克思主义中国化时代化,是促进马克思主义基本原理同中华优秀传统文化的融合共生,是创造21世纪的马克思主义。该命题的提出,是中国共产党理论创新经验的科学总结,具有深厚的历史来源、科学的理论依据和鲜明的实践要求。该命题对于筑牢中华民族千秋伟业的文化根基、全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴和中华文明复兴具有深远的时代意义。拓展该命题的路径,要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持以“四个之问”为导向,以未来五年发展目标为抓手,推进“两创”进程,推动理论创造的与时俱进和中华文明的升级换代。

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34. 如何讲好“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的第五章内容
周振
高校马克思主义理论研究    2023, 9 (2): 97-106.  
摘要50)   HTML0)    PDF (1221KB)(333)   

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程第五章“中国特色社会主义理论体系的形成发展”属于“概论”(2023年版)教材变动最大的章节,新版教材将原来第八章的位置上移至第五章,同时合并了第八至十四章内容,对于教师来讲,这是一个全新章节。要讲好第五章“中国特色社会主义理论体系的形成发展”的内容,需要把握以下几个问题:第一,从学理上弄明白为什么要在此处增加第五章;第二,梳理清楚新增章节包含哪几个方面的内容;第三,厘清新增章节的内容与前后章节的教学内容之间的关系。只有从理论、历史和实践的高度把握新版教材第五章增设的重要性和必要性,明晰新增章节的主要内容并厘清该章节与前后章节的逻辑关系,才能真正讲好“中国特色社会主义理论体系的形成发展”这一章节的教学内容。

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35. 从传统计划经济到中国特色社会主义市场经济
顾钰民
高校马克思主义理论研究    2019, 05 (03): 65-71.  
摘要345)   HTML0)    PDF (1161KB)(665)   

在马克思主义发展史上,社会主义和市场经济的结合是马克思主义中国化的创新成果。中国特色社会主义的发展是马克思主义与时俱进的实践基础。邓小平创立的社会主义市场经济理论、党的十五大确立的社会主义基本经济制度进一步为社会主义和市场经济的结合奠定了坚实的理论和制度基础。习近平新时代中国特色社会主义经济思想提出,使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用,把社会主义市场经济理论提高到新的阶段,实现了理论和实践上的重大发展和创新。

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36. 中华优秀传统文化融入思想政治理论课的基本原则及实现路径1
乔惠波,李学双
高校马克思主义理论研究    2022, 8 (1): 120-127.  
摘要165)   HTML0)    PDF (1304KB)(279)   

中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课具有重要的时代价值,可以使大学生深化对马克思主义中国化的理解与运用,增强文化自信,培育和践行社会主义核心价值观,提高思想政治理论课教学效果。优秀传统文化融入思想政治理论课必须坚持几个原则:以马克思主义作为指导思想,遵循思想政治理论教育教学规律,做到统筹推进。优秀传统文化融入的路径可以从融入内容、体系衔接、话语转换、方法创新、队伍建设等方面进行系统推进,实现内容的融合和思想的共通,增强高校思想政治理论课的实际效果。

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37. 中国共产党与中国式现代化新道路
李忠杰,米占民
高校马克思主义理论研究    2023, 9 (2): 1-13.  
摘要53)   HTML1)    PDF (1291KB)(308)   
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38. 党史学习的明理蕴涵1
朱国栋
高校马克思主义理论研究    2023, 9 (3): 108-118.  
摘要66)   HTML0)    PDF (1244KB)(267)   

党史是中国共产党人党性修养最好的教科书。学习党史,要深入把握其中蕴含的历史道理,由此我们才能更坚实地锤炼党性,在把握历史的基础上实现更好的再出发。中国共产党能、马克思主义行、中国特色社会主义好是百年党史凸显的深刻道理,它是一个内容丰富的道理集合,内含着不同层面的更多的具体道理,如马克思主义的信仰之理、不负使命的自信之理、独立自主的自立之理、律己为民的自律之理、砥砺奋进的奋斗之理等。学习、研究党史,深入挖掘、阐述这些具体的道理,有助于我们更深入地认识中国共产党能、马克思主义行、中国特色社会主义好的深刻道理,汲取历史智慧、提高思想认识、把握历史规律,切实做到不忘初心、牢记使命,创造中华民族伟大复兴新的历史。

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39. 改革开放40年我国政治体制改革的历程特点和逻辑进路
任鹏
高校马克思主义理论研究    2018, 04 (04): 32-44.  
摘要538)   HTML2)    PDF (1189KB)(2331)   

改革开放40年来,中国的政治体制改革也在不断发展与深化,经历了初步探索、调整发展、稳步推进和全面深化四个阶段,这一领域的改革方向集中反映于历次党代会的报告之中,充分体现了党对于政治体制改革的强烈关注。我国的政治体制改革主要呈现出经济基础与上层建筑相作用的理论逻辑、内生动力与外部环境相结合的现实逻辑、问题解决与目标实现相统一的实践逻辑。立足中国特色社会主义新时代,继续深入推进政治体制改革,要坚持党的领导的改革主基调,坚持以人民为中心的改革立场,坚持一元多向、多点突破的改革路径,坚持以民主理想、利益预期和危机意识为主导的合力推动,实现中国特色社会主义民主政治在新时代的新发展。

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40. 新中国70年人民当家作主制度体系的建构与完善1
刘玉芝
高校马克思主义理论研究    2019, 05 (03): 23-29.  
摘要360)   HTML0)    PDF (1128KB)(713)   

新中国成立70年来,社会主义民主政治建设成果丰硕,中国特色社会主义政治制度是党和人民的伟大创造,是马克思主义基本原理与中国具体实践相结合的伟大成果,是基于我国国情和历史文化传统的内生演进、渐进改进的制度体系。中国特色社会主义政治制度坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一,具有鲜明的制度品格和制度优势。中国特色社会主义进入新时代,推动中国特色社会主义政治制度更加成熟更加定型,是今后一个时期党和国家面临的重大历史任务。

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