习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话中指出：“青年的理想信念关乎国家未来。青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。”^[1]青年对马克思主义理论的认知直接影响其思维观念及模式，关乎理想信念的树立与培养，关乎中国特色社会主义发展的宏图伟业。研读原典原著原文是坚持和巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的重要举措，是新时代青年提升理论素养和增强综合素质的重要途径，对青年的求知途径、思维方式、价值观念均有重要意义。深入研究“读原著、学原文、悟原理”十分必要，总结相关实践成果与经验，探索马克思主义者培养的路径和重点，是深化对马克思主义理论认识的必然要求，是提升高校思想政治教育实效性的迫切任务。

思想体系在历史长河的生命力和感召力取决于其本质属性。马克思主义理论内部的逻辑自洽，且在用来解释人类社会发展现象的过程中，其内在的逻辑推论和所解释的现象具有内在的一致性。马克思主义具有的合理性、科学性、传播力、影响力是其他任何一种思想或思想体系无法企及的。只有不断学习马克思主义，才能深刻地理解其指导性和引导力，为人类思想和实践提供前进的方向。

习近平总书记曾在多个场合用马克思主义的世界观、方法论，对人类社会发展规律、世界社会主义运动发展规律、世界历史发展潮流进行综观评述。他指出：“搞清世界社会主义思想的源头及其演进，搞清中国特色社会主义的历史发展，就能明白，我们党在推进革命、建设、改革的进程中，是怎样经过反复比较和总结，历史地选择了马克思主义、选择了社会主义道路的；是怎样把马克思主义基本原理同中国实际和时代特征结合起来，独立自主走自己的路的。”^[2]可见，只有根植于马克思主义理论的沃土中，坚持一以贯之的实事求是的科学精神和与时俱进的理论品格，我们才能不断地从马克思主义的宏大思想体系中汲取养分，新时代青年才有可能成长为参天大树，成为马克思主义理论的信仰者和传播者。

学习马克思主义、读懂马克思主义，需要不断从原著原文中寻求理论的本源与发展脉络。习近平总书记指出：“学习理论最有效的办法是读原著、学原文、悟原理。”^[3]马克思主义经典著作中蕴含的基本立场、基本观点、基本方法等是实现马克思主义入脑入心，确保真懂真信真用马克思主义。读原著、学原文，可以帮助青年学生充分而准确地悟原理，理解和掌握马克思主义的内涵、本质和价值原则。

马克思指出：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界。”^[4]马克思主义是科学的世界观和方法论，更是行动的指南。习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话中指出：“马克思主义始终是我们党和国家的指导思想，是我们认识世界、把握规律、追求真理、改造世界的强大思想武器。”^[5]15中国共产党自成立之初便把马克思主义写在自己的旗帜上，把人类社会历史发展的客观规律与实践相结合，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，实现了三次伟大的历史飞跃。

进入新时代，中国共产党人继承并发扬了善思善学的精神，不断学习和实践马克思主义，从中汲取科学智慧和理论力量。习近平总书记对马克思主义经典原理、原文的引用与阐述是系统的、自洽的，如《在党校工作会议上的讲话》《在十八届中央政治局第十一次集体学习时的讲话》《习近平在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上讲话》等重要讲话中，通过对马克思恩格斯经典的引用和评说，系统地论述了真懂真信真用三者的联系。习近平总书记频繁使用马恩经典原文阐述中国特色社会主义发展的本质、目标、方向、要求，这表明，遵循马克思主义的科学原理、同时进行新的理论创造，是实践中国特色社会主义事业发展的现实要求，是形成反映新时代主题和新时代精神的马克思主义新思想、新观点的鲜明体现。换言之，读懂马克思主义原著、原文，学习马克思主义原理，并非只是继承与吸收，更重要的是根植于新时代中国特色社会主义实践的必然选择。

习近平总书记指出：“只有认真学习马克思主义经典著作，系统掌握马克思主义基本原理，才能完整准确地理解中国特色社会主义理论体系，才能创造性地运用马克思主义立场观点方法去分析和解决我们面临的实际问题，不断把中国特色社会主义事业推向前进。”^[6]进一步来看，在统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局中，习近平总书记将学习原著同新时代“四个伟大”紧密结合。这表明，聚焦新时代，中国共产党和国家所面临的重大挑战、重大风险、重大阻力、重大矛盾各方面，只有坚持学习马克思主义、运用马克思主义，才能更有定力、更有自信、更有智慧地坚持和发展新时代中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴。

聚焦青年学生，只有将理想信念深植于马克思主义理论的沃土中，学懂悟透马克思主义原理，用思想自觉引领行动自觉，在面临百年未有之大变局时才能从扑朔迷离的复杂现象中把握问题的实质，成为担当民族复兴大任的时代新人。

研读马克思主义经典原著原文，是青年学生提高马克思主义理论素养的基本途径，成为青年马克思主义者的根基。马克思主义理论素养作为一个总体性的范畴，包含着对马克思主义的理论理解与掌握，用马克思主义的思维和观点看待问题，对马克思主义的方法开展实践，等等。成为一名合格的马克思主义者，提高理论素养、掌握马克思主义基本理论是最为坚实的素养基础。

习近平总书记强调：“要深入学、持久学、刻苦学，带着问题学、联系实际学，更好把科学思想理论转化为认识世界、改造世界的强大物质力量。”^[5]26只有认真“读原著、学原文、悟原理”，才能真正学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场观点方法发现问题、思考问题、解决问题，进而从整体上提高马克思主义理论素养。

对于青年学生而言，“读原著、学原文、悟原理”的过程不仅是提升思想理论认知的过程，更是一个与时代对话，与伟人对话的重要学习过程。全面了解经典原著的历史背景、时代环境，才能更加深刻认识和领会其时代意义、理论意义、实践意义；读懂马克思主义原著，才能不断深化对基本原理和创新成果的理解，成为合格的马克思主义者。

将马克思主义经典著作融入高校思想政治工作中，符合理论继承、运用与创新的客观发展规律，具有重要的现实依据，是培养青年马克思主义者的重要路径。这一思想政治教育实践受到经典著作自身、思想政治教育者、青年学生等因素的影响。因此，思想政治教育者应在理论与实践中不断创新，寻找最有效路径，完成为中国特色社会主义事业培养坚定的马克思主义者的重要任务。清华大学以“读原著、学原文、悟原理”为核心内容，于2015年初开设清华大学学生党员骨干读书班(以下简称“读书班”)。读书班开展至今，通过建立系统的、立体的培养体系，运用灵活而有黏性的互动方式，丰富的导师专家资源和理论资料资源库，将原著阅读与实践相结合，在学生骨干中培养具有扎实理论基础的坚定马克思主义者，充分发挥高校在中国特色社会主义建设中的作用，取得了显著的思想政治教育引导效果。

清华大学读书班聚焦原汁原味的文本，以唯物史观和马克思主义中国化为落脚点组织相应主题的集中读书学习，引导学生把握习近平新时代中国特色社会主义思想深刻内涵。

原原本本学，思考感悟马克思主义经典著作。读书班将经典理论的文本阅读分为三个专题，各专题均选择难易程度不同的文本，引导学生逐步递进。哲学专题中的《关于费尔巴哈的提纲》《德意志意识形态》，政治经济学专题中的《哲学的贫困》《资本论》等作品的阅读与解析，拉近了学员们与经典作品间的距离，提高了学生阅读学习的信心与主动性。在文本难度提升阶段，青年学生从文本难度的逐渐递增和逻辑推演过程中体会马克思主义理论产生与发展的脉络。同时，以其他哲学思想体系为参照，使马克思主义理论在比较中更具辨识度。

实事求是学，在实践中体会马克思主义中国化。马克思主义是实践的理论，其科学性是通过无产阶级及其政党的革命活动不断印证的。通过结合马克思主义中国化的理论与实践重大发展，引导学生知晓马克思主义的力量不仅在于影响世界历史进程的深刻性，而且在于不同历史时期始终闪烁真理的光辉，发挥着重大社会影响力和指导作用。读书班不断加深学生对于马克思主义的实践性及其中国化具体路径的理解，精选有重大历史意义的文本组织研读，并以实践考察为依托，给原著原文阅读增添更加鲜活的实践体会。例如，井冈山实地学习以《毛泽东选集》第一卷为理论依托，回溯新民主主义革命时期的阶级分析与群众工作历史，帮助学生掌握马克思主义的分析方法与无产阶级立场；遵义实践考察以《西行漫记》《长征：前所未闻的故事》等为研读文本，引导学生感受特殊历史时期的路线斗争以及在不同思路的碰撞中坚持实事求是、解放思想的原则的重要性；延安实践选择以《毛泽东选集》第三卷为阅读内容，加深学生对于民主集中制等党的组织原则与形式的理解，启发思考党的自我净化等重要党建问题。在原著原文阅读中回顾历史，在实践学习中反思党的建设与党的领导的历史经验，学会灵活运用马克思主义分析工作、生活中的具体问题。

与时俱进学，深刻理解马克思主义时代化。读书班体悟马克思主义的当代适用性，与时俱进，深刻理解21世纪的马克思主义——习近平新时代中国特色社会主义思想。根据党中央精神及专题学习要求，读书班进行习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神的学习宣传。十九大精神专题学习以文本为基础，围绕党的十九大报告内容，以党的建设、中国经济形势、乡村振兴战略等专题为切入点，带领学生深入学习十九大报告，理解和把握习近平新时代中国特色社会主义思想这一马克思主义中国化的最新研究成果的科学内涵和精神实质。结合集中学习设计了进一步的实践延拓，深入体会“新时代”提出的时代背景和社会基础。

通过搭建马克思主义经典理论、马克思主义中国化基本原理、习近平新时代中国特色社会主义思想三个模块的原著原文阅读框架，读书班累计推荐阅读书目总计39本。其中，与西方哲学思想及马克思主义相关的书目共11本，与中国近代史及马克思主义中国化相关的书目共20本，与习近平新时代中国特色社会主义思想相关的共8本。阅读经典原文、史料总计12篇，其中，总书记讲话1篇，政治经济学与西方经济学主题4篇，产业政策主题3篇，国有企业改革主题2篇，新自由主义2篇。读书班构建了系统有效的理论培养知识体系，为学生骨干系统读书培训提供了顶层设计的有益探索。

引导学生提升知识储备与加强原理理解是基础，在做好理论体系顶层设计的同时，原著原文研读的教学模式与教育引导技巧不可或缺。事实上，形成积极的校园研读氛围是培养青年理想信仰的重要一环。如果对经典著作研读的引导松懈，以“填鸭式”教学模式、敷衍了事的自我学习方式开展教育工作，原著原文阅读与学习的效果和深度将受到极大影响。

为加强原著阅读的教育与引导工作，读书班在系统顶层设计的基础上，打造浸润式环境，构建灵活、高效、针对性强的教学模式，建立配套的教学引导管理机制，为学生的原著原文学习营造一种积极的阅读氛围、提供具备专业素质的引导管理团队，激发学生研读马克思主义经典著作的热情。

教学体系化与学员流动性并存。以两年为周期将学习体系模块化滚动组织，设立3次集中理论学习和3次读书实践模块，独立实现专题性培养，使学员得以随至随走、滚动参加。学员采取选拔与组织邀请相结合的形式。读书班集中学习每期组织40～50名党员骨干，读书实践每期组织20～30名党员骨干。学习环节坚持安排在校外学术基地进行，为学生营造相对独立的读书时间与交流空间。选拔和邀请相结合的方式充分考虑了学生的理论兴趣、学习热情以及在学生中的示范影响力。

自主学习与学术引导相配套。读书班充分运用清华大学专家学者资源，邀请校内、校外马列研究、思想政治教育领域的专家学者和从事党政管理的高层领导组建“导师团”，与同学进行有针对性的辅导报告；组织青年教师深入学生小组进行细致讨论释疑，为学员读书过程中产生的问题解惑。在思辨中学习，在解惑中进步。读书班学员读书交流内容深刻、气氛热烈，学生在交流学习中敢于“露短”，敢于提出真困惑，交流真想法。读书班具有的教育亲和力和针对性，满足了学生成长发展的需求和期待。

活动预热与实践反思相统一。读书班坚持针对性选取相关理论经典书目和前沿论文，为活动预热。读书实践成行前，通过原著文本、档案史料等相关文献的阅读，帮助学员更好地把握基本原理与历史脉络，凸显理论意义、增加理论深度，为实践体验营造历史的即时感。读书班结束后，学员提交读书感想与交流后的心得，针对具体问题阐述个人思考与认识。

找准抓手，实现骨干人才有效覆盖。读书班通过建立模块化、滚动式的灵活学习模式，找准抓手，对全校范围的学生骨干进行分批分层培养。自2015年初启动以来，已举办两轮共11期党员骨干读书班，共计403人次参加，覆盖36个院系(30个本科院系)的224名学生党员骨干和部分青年教师。学员中212人曾担任或为现任辅导员，约占总学员人数的95%；共有18名学生身份的学生组长和2名学生身份的学生副组长参加，实现同时期学生身份学生组长的全覆盖。读书班成为学校培育思想优秀学生骨干的平台，成为感悟马克思主义力量的平台。通过原著原文研读，学生骨干不仅提升了个人政治理论素质，更培育了学生共同研读、合作研究的良好氛围。在读书班的讨论中，在学生骨干组织参与的主题党团活动中，在思想政治教育主题实践中，能够看到学生骨干积极向上学理论，充分投入做研讨的状态，能够看到青年马克思主义者的塑造与成长。

以点带面，形成影响广泛的辐射效应。读书班不仅是学生骨干自我成长的平台。也是学生骨干发挥榜样带头力量的桥梁。为发挥学生骨干先锋模范作用，读书班学员有组织地开展院系宣讲、党支部活动等形式的原著原文研讨活动，辐射影响了近200个本科、研究生党支部，为思想政治工作和辅导员队伍建设提供了有力支持。读书班青年骨干与身边党员同学在党支部、团支部及学生活动中分享学习感悟与成果，实现理论学习以点带面的更广覆盖。例如，2018年寒假读书班结束后，结合学员经过深入讨论形成的学习十九大主题调研提纲，清华大学开展“新时代从哪里来——学习十九大精神基层调研行”主题活动，共有101支支队、20个院系参与，实践人数超过600人，实践地点覆盖全国30个省、自治区、直辖市。学员在读书班活动结束后，将个人在读书实践中的思考与理解反馈到党团支部和党课学习小组中，在党团组织的学习交流中持续发挥读书班的辐射带动作用。

读书班学生骨干人才培养效果明显。学员中共38人获评林枫辅导员奖(清华大学辅导员最高荣誉，每年评选约20人)，约占同期林枫辅导员获奖人数的50%；44人获评一二·九辅导员奖(仅次于林枫辅导员奖，每年评选约100人)；23名学生理论社团骨干成长为辅导员(占参加读书班理论社团骨干人数的85%)；25名学员成为清华大学博士生讲师团的讲师；36名学员获得清华大学优秀共产党员、优秀党支部书记称号；在已经毕业的69名学员中，78%的学员进入了国家重点领域工作，其中31名学员选择到基层选调、挂职或留校拟赴基层工作。读书班既发挥了党员骨干先锋带头作用，又以点带面，以更为吸引学生的方式，增强了学生的理论学习获得感，从而引领青年学生深入理解马克思主义，正确认识中国和世界、时代和历史，不断向青年马克思主义者的方向成长。

总的来看，读书班是以“读原著、学原文、悟原理”为核心内容培养青年马克思主义者的有益教学探索。读书班通过构建系统、扎实、思辨的理论知识体系，打造浸润式学习环境，形成灵活、高效、针对性强的教学模式，采取先锋模范示范与组织辐射扩大影响范围相结合的方式，在进一步锻炼提高学员水平的同时，感染、影响、引领了一大批青年学生。清华大学以读书班为代表的“读原著、学原文、悟原理”教学实践，着力青年马克思主义者培养，形成了体系完整、因材施教、学练结合的具有实践参考意义的原著阅读培养模式。

培养用马克思主义理论武装头脑的青年马克思主义者是事关党的事业兴旺发达、薪火相传的大事。青年马克思主义者的成长成才离不开对马克思主义理论的扎实掌握，离不开对原著原文的研读。

马克思主义是完整的理论体系，引导青年学习马克思主义，增进对马克思主义的理解与认知，需要利用原著原文对原理进行系统的理解和逻辑上的推演。青年学生在原著原文的研读过程中，厘清阅读范围与框架，构建系统、扎实、思辨的理论知识体系，是研读的实践基础。

要构建明晰的理论知识体系，从根源上准确地掌握马克思主义基本原理的产生与发展脉络。理论学习与实践使青年学生更加清晰地把握马克思主义理论的基本特征与中国历史文化的特殊性，并最终落脚于对中国当代建设与发展问题的思考上。

要注意因材施教，根据学生的不同学习阶段、专业背景，进行多样化、多层次的文本选择与知识结构搭建。比如，针对本科生、硕士研究生、博士研究生的不同学习阶段，对于原著的文本选择、研讨任务分配、阅读速度与数量要求等都应有所不同。针对理工科学生与文科学生的差异性，选取难易程度相适应的文本素材，以科学性、理性思维为支撑引领青年学生的马克思主义观塑造。

青年学生在成长过程中会遇到各类思想困惑，及时有效回应学生在学习生活社会实践中所遇到的真实思想困惑，不仅要讲基本原理，更要讲生动道理。教育引导青年学习马克思主义，增强理想信念，要明晰理论阅读体系，形成完善的自主阅读、研讨交流、反思实践等多环节闭合模式，形成沉浸式学习环境。

打造沉浸式学习环境离不开精细化、有亲和力、有针对性的原理研讨。将原著自主学习与分组讨论紧密耦合，安排专家学者深入参与原著阅读过程，实施参与式、体验式、互动式教学。思想政治教育者要在互动交流、平等沟通中施以引导，培养青年学生养成科学的马克思主义基本理论、基本方法的学习、互动、交流习惯，形成学生主动、师生互动、局面生动的原文原著教学相长研讨模式。

同时，注重引导学生深刻理解治国理政实践中对马克思主义原理和方法的灵活运用。习近平指出：“对待马克思主义，不能采取教条主义的态度，也不能采取实用主义的态度。”^[7]学习马克思主义不是教条主义的，要将马克思主义基本原理和普遍规律与中国实际相结合，是方法论上的学习，而不是在实践中讨论个别论断。因此，要引导学生将阅读马克思主义经典、悟马克思主义原理成为一种生活习惯、当作一种精神追求，进而引导青年用经典涵养正气、淬炼思想、升华境界、指导实践。只有真学、真懂、真信、真用，才能树立共产主义远大理想，成为真正的马克思主义者。

“读原著、学原文、悟原理”活动的开展依托青年骨干的榜样力量，实现“点亮一盏灯，照亮一大片”的辐射效应。一方面，青年学生骨干是学习马克思主义理论的积极分子，是马克思主义信仰的传播者和践行者，也是高校马克思主义教育队伍的重要组成部分。通过党员骨干原著原文研读的活动，进一步提升学校党员骨干队伍的理论素养，把先进标尺立起来，把先锋旗帜竖起来。学生党员骨干如同一支支火炬分布在全校学生之中，用真理之光照亮、影响一批批人。另一方面，将面向全局的“漫灌”和精细培养的“滴灌”有机结合。骨干学员作为辅导员、理论社团骨干、重要学生干部，经过有引导的马克思主义研读，进而主动面向自己所在的学生组织和党团班集体积极进行宣讲和分享，发挥在学生中的广泛影响力，实现教育效果的广泛辐射。

“读原著、学原文、悟原理”离不开思想政治教育工作者的引导。这一群体不仅作为课堂的教学者、理论讲授者，也是“读原著、学原文、悟原理”活动的传播者、引导者。思政教育工作者信仰状况直接影响着青年学生的信仰教育。因此，思想政治教育工作者要站在马克思主义的立场上，站在国家和社会发展的高度，站在真正传播和发展马克思主义的角度，以学生成长成才为目的，从建设中国特色社会主义的大局出发，充分认识马克思主义经典原著原文在思想政治教育工作中的作用，提升对马克思主义经典著作的理解，发掘经典著作、文本的深层次精神资源，提升自身的马克思主义理论素养，将具体的阅读经验和方法传递给青年学生，让青年学生能够有方向地、有选择地、灵活地阅读。

“读原著、学原文、悟原理”不应局限于阅读研讨的形式，培养青年的马克思主义信仰要充分发挥校园文化的浸润作用，搭建多元化平台。通过举办以马克思主义信仰教育为主题的校园活动，如马克思主义经典诵读、征文演讲等，让青年学生切身体悟经典的魅力、感受大家的风范、增进朋辈的鼓励。同时，通过校园期刊、广播、新媒体等全方位立体化辅助宣传手段，选取马克思主义经典原文段落、语句加以传播，让学生在多平台的耳濡目染中接受马克思主义的浸润，提升品格、陶冶情操，在读懂、悟透的过程中逐渐把握马克思主义的思想内涵和思维方式，对马克思主义发自内心地信服并信仰，成为合格的青年马克思主义者。

基于理论探讨和实践经验总结，我们可以看到，“读原著、学原文、悟原理”是培养青年马克思主义者的必要路径。进入中国特色社会主义新时代，习近平总书记以高屋建瓴的宏观视野来理解马克思主义、认识马克思主义、运用马克思主义，强调马克思主义中国化道路与世界政治经济格局、世界社会主义运动的时代命运、人类社会历史发展的紧密关联，具有高瞻远瞩的世界历史眼光和对人类发展规律、世界社会主义发展规律的深刻洞察。培养青年马克思主义者，就要以“读原著、学原文、悟原理”为基点。这是读懂悟透马克思主义理论内涵的根本路径，是根植于新时代中国特色社会主义实践的必然选择，更是提高青年马克思主义理论素养的内在要求。高校思想政治工作者要以原汁原味的原著原文为体悟理论的基点，以精细化、有亲和力的原著原文研讨为教学模式，以多元化平台、高素质人才队伍汇聚力量。只有踏踏实实学、扎扎实实读、原原本本悟，才能真正用好马克思主义的基本立场、观点、方法，不断深化对基本原理和创新成果的理解把握和转化运用，成为具有坚定理想信念、扎实理论素养、综合实践能力的青年马克思主义者。