*" /> *" /> 高校思想政治教育隐性课程的内涵、目标及其实现路径<sup><xref ref-type="fn" rid="note1">*</xref></sup>
Please wait a minute...
高校马克思主义理论研究  2023, Vol. 9 Issue (4): 136-145    
思想政治教育研究
高校思想政治教育隐性课程的内涵、目标及其实现路径*
张维,郑涵
Connotations, Objectives and Paths of Realization of Implicit Courses in Ideological and Political Education in Higher Education
Zhang Wei,Zheng Han
全文: HTML    PDF(1358 KB)  
输出: BibTeX | EndNote (RIS)      
摘要: 

“坚持显性教育和隐性教育相统一”是习近平总书记对推动思想政治理论课改革创新提出的要求之一。隐性课程作为教育理论中的一个重要概念,在任何国家和社会里都扮演着维护政治统治、维系社会稳定的重要角色。西方国家高校利用学科教育中的隐性课程,进行意识形态和社会关系再生产,服务于资本主义的物质再生产和利润积累。新时代高校思想政治教育的隐性课程建设,应当以培养德才兼备的社会主义建设者和接班人为根本任务和目标,通过强化高校思政课教师的政治素养、构筑更加平等的教和学关系、挖掘学校博物馆等文化设施中的思想政治教育资源等多种方式,让隐性课程与思政课形成合力,实现全员全程全方位育人。

关键词 高校思想政治教育隐性课程“八个相统一”马克思主义    
出版日期: 2024-01-18
作者简介: 张维,经济学博士,清华大学马克思主义学院副教授;|郑涵,清华大学马克思主义学院博士研究生。
服务
把本文推荐给朋友 *”的文章,特向您推荐。请打开下面的网址:http://smthe.tsinghuajournals.com/CN/abstract/abstract157746.shtml" name="neirong"> *">
加入引用管理器
E-mail Alert
RSS
作者相关文章
张维
郑涵

引用本文:

张维,郑涵. 高校思想政治教育隐性课程的内涵、目标及其实现路径*[J]. 高校马克思主义理论研究, 2023, 9(4): 136-145.
Zhang Wei,Zheng Han. Connotations, Objectives and Paths of Realization of Implicit Courses in Ideological and Political Education in Higher Education. Studies on Marxist Theory in Higher Education, 2023, 9(4): 136-145.

链接本文:

http://smthe.tsinghuajournals.com/CN/      或      http://smthe.tsinghuajournals.com/CN/Y2023/V9/I4/136

[1] 习近平.论党的青年工作[M].北京:中央文献出版社,2022.
[2] JACKSON P W.Life in classrooms[M].New York:Teachers College Press,1968.
[3] CRAIG C J, Flores M A.Fifty years of life in classrooms:An inquiry into the scholarly contributions of Philip Jackson[J].Journal of Curriculum Studies,2020(2):161-176.
[4] BERGENHENEGOUWEN G.Hidden curri-culum in the university[J].Higher Education,1987(16):535-543.
[5] KOHLBERG L.The moral atmosphere of the school[M]//Overley N.The unstudied curriculumIts impact on children.Washington:Association for Supervision and Curriculum Development,1970:104-127.
[6] VALLANCE E.Hiding the hidden curri-culum:An interpretation of the language of justification in nineteenth-century educational reform[J].Curriculum Theory Network,1974(1):5-22.
[7] GIROUX H A, PENNA A N.Social edu-cation in the classroom:The dynamics of the hidden curriculum[J].Theory & Research in Social Education,1979(1):21-42.
[8] BOWLES S, GINTIS H.Schooling in Capitalist AmericaEducational reform and the contradictions of economic life[M].New York:Basic Books,1976.
[9] GREENE M.Introduction[M]//GIROUX H, PURPEL D.The hidden curriculum and moral educationDeception or Discovery?Berkeley:McCutchan Publishing,1983:1-20.
[10] ORóN SEMPER J V, BLASCO M.Revealing the hidden curriculum in higher education[J].Studies in Philosophy and Education,2018(37):481-498.
[11] MARGOLIS E.The hidden curriculum in higher education[M].New York:Routledge,2001.
[12] BURAWOY M.Manufacturing consentChanges in the labor process under monopoly capitalism[M].Chicago:University of Chicago Press,1982.
[13] EHRENSAL K N.Training capitalism's foot soldiers the hidden curriculum of undergra-duate:The hidden curriculum of undergraduate business education[M]//The hidden curri-culum in higher education.New York:Routledge,2002:97-114.
[14] HEXTRUM K.The hidden curriculum of college athletic recruitment[J].Harvard Educational Review,2018(3):355-377.
[15] HEXTRUM K.Bigger,faster,stronger:How racist and sexist ideologies persist in college sports[J].Gender and Education,2020(8):1053-1071.
[16] HEXTRUM K.Individualizing conflict:how ideology enables college athletes' educational compromises[J].Studies in Higher Edu-cation,2020(4):755-767.
[17] ILLICH I.Deschooling society[M].New York:Harper & Row,1971.
[18] 习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报,2018-05-03(2).
[19] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(1).
[20] 习近平会见清华大学经济管理学院顾问委员会海外委员和中方企业家委员[N].人民日报,2017-10-31(1).
[21] NAMI Y, MARSOOLI H, ASHOURI M.Hidden curriculum effects on university students' achievement[J].Procedia-Social and Behavioral Sciences,2014(114):798-801.
[22] 李蕉,常莉.给教学“留白”:基于思政课“翻转课堂”的几点思索[J].思想理论教育导刊,2017(9):120-122.
[23] HEIN G E.John Dewey and museum education[J].Curator:The Museum Journal,2004(4):413-427.
[24] PARRISH M M.Reflections on adult learning in cultural institutions[J].New Directions for Adult and Continuing Edu-cation,2010(127):87-95.
[25] KUNDU R, KALIN N M.Participating in the neoliberal art museum[J].Studies in Art Education,2015(1):39-52.
[26] MAYO P, BORG C.Maltese museums,adult education and cultural politics[J].Education and Society,2000(3):77-97.
[1] 刘涵,周文琦. 党的历史文献关于马克思主义中国化、时代化、大众化的论述与考察*[J]. 高校马克思主义理论研究, 2023, 9(4): 99-109.
[2] 黄延敏,李晨阳. 中国共产党推进马克思主义中国化时代化的基本经验1[J]. 高校马克思主义理论研究, 2023, 9(2): 65-74.
[3] 孙进宝. “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程如何讲好毛泽东思想1[J]. 高校马克思主义理论研究, 2023, 9(2): 90-96.
[4] 周振. 如何讲好“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的第五章内容[J]. 高校马克思主义理论研究, 2023, 9(2): 97-106.
[5] 刘怀玉. 从哲学基础问题的探索到21世纪马克思主义新问题的把握*[J]. 高校马克思主义理论研究, 2023, 9(1): 76-89.
[6] 王国勤. 意识形态研究的话语转向*[J]. 高校马克思主义理论研究, 2023, 9(1): 36-46.
[7] 刘仓. “两个结合”的丰富内涵、时代价值和实践路径*[J]. 高校马克思主义理论研究, 2022, 8(4): 12-21.
[8] 黄红发,俞思念. 关于马克思主义理论的学科体系、学术体系、话语体系建设1[J]. 高校马克思主义理论研究, 2022, 8(3): 100-109.
[9] 李娟. 习近平法治思想的原创性贡献1[J]. 高校马克思主义理论研究, 2022, 8(3): 66-74.
[10] 陈东琼. 党的十九届六中全会精神融入“概论”课教学的若干思考1[J]. 高校马克思主义理论研究, 2022, 8(2): 150-156.
[11] 杨增岽,党佳美. 《共产党宣言》中的“文明”论述与人类文明新形态1[J]. 高校马克思主义理论研究, 2022, 8(2): 35-45.
[12] 宋友文. “概论”课如何讲好马克思主义中国化的“两个结合”1[J]. 高校马克思主义理论研究, 2022, 8(2): 142-149.
[13] 罗朝慧. 新时代国外马克思主义教研模式的“中国化”视域转换1[J]. 高校马克思主义理论研究, 2022, 8(2): 157-164.
[14] 刘仓,岳骁. 中华文化和中国精神的时代精华1[J]. 高校马克思主义理论研究, 2022, 8(1): 58-67.
[15] 邢乐勤. 习近平关于新时代党的宗教工作重要论述探析1[J]. 高校马克思主义理论研究, 2022, 8(1): 68-76.