中华优秀传统文化是中华儿女的精神家园，历经几千年未曾中断，是中华民族能够战胜各种艰难险阻、不断发展前行的力量源泉，必须加以继承和发展。习近平总书记在庆祝中国共产党成立一百周年大会讲话中提出的“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”^[1]，深刻揭示出弘扬优秀传统文化在当前阶段的重要意义。在新时代，高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)作为对大学生进行思想政治教育的主渠道，把优秀传统文化融入其中是必然要求。要高度重视弘扬优秀传统文化对培养大学生的重要意义，对优秀传统文化融入思政课进行整体设计和系统规划，实现马克思主义同优秀传统文化的深入结合，提高大学生的思想政治素养和传统文化素养。

中华优秀传统文化和思想政治教育具有内在契合性，在内容、原则、方法等方面具有许多相通之处。思政课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。优秀传统文化是思想政治理论教育的重要资源，也是大学生必须具备的基本素养。习近平总书记指出：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”^[2]在思政课中融入优秀传统文化，有利于深化对马克思主义中国化的理解与运用，有利于增强文化自信、抵御西方文化的冲击，有利于培育大学生的社会主义核心价值观、提高大学生思想道德素养，有利于提高思政课的教学效果，切实增强高校思政课的实效性。

把马克思主义不断中国化，是中国革命、建设、改革百年历程得出的基本结论，也是中国不断发展进步的根本保障。中国共产党在革命和建设的过程中始终坚持马克思主义中国化，并在此过程中形成了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，为中国的长期发展奠定了理论基础。毛泽东很早就认识到马克思主义中国化的重要性，他在1938年《论新阶段》中强调：“马克思主义必须和我国的具体特点相结合并通过一定的民族形式才能实现……离开中国特点来谈马克思主义，只是抽象的空洞的马克思主义。”^[3]只有把马克思主义运用于中国的具体环境中，才能迸发出巨大的力量。邓小平在开创中国特色社会主义事业的过程中，十分注重汲取优秀传统文化思想，把马克思主义和传统文化结合起来，例如小康社会的提出即借鉴了传统文化中“小康”的概念。习近平总书记在庆祝中国共产党成立一百周年大会讲话中提到的“两个结合”，第一次提出把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合。为我们认识和理解马克思主义中国化提供了一把钥匙。

高校思想政治理论课教学要充分体现马克思主义中国化的最新理论成果。在思想政治理论课讲授过程中融入中华优秀传统文化，是理解马克思主义中国化的必然选择。青年大学生不仅要认识到马克思主义应该同中国具体实际相结合，同中国革命、建设和改革的实践相结合，而且要认识到马克思主义应该同优秀传统文化相结合，只有这样，马克思主义才能在中国真正生根发芽、枝繁叶茂。要在课堂的讲授过程中，以马克思主义中国化为基本线索，理解和思考马克思主义同优秀传统文化结合的基本逻辑。大学生只有在学习“两个结合”的过程中，才能深入理解中国发展进步的根本原因，才能同党坚定地站在一起。

文化自信是国家和民族对自己的文化价值和影响力的高度认同。当今世界是开放的世界，各种文化之间的交流日趋频繁，面对文化的多元化和西方文化的侵蚀，必须增强文化自信，建设文化强国，提高文化软实力。优秀传统文化是中华民族长盛不衰的根本，凝聚着中华民族的精神和智慧，是我们提出文化自信的重要依据。“一个民族、一个国家，必须知道自己是谁，是从哪里来的，要到哪里去。”^[4]年轻大学生必须继承和发扬优秀传统文化这一民族遗产。优秀传统文化融入思政课，可以使大学生对自己国家、民族的文化根源有深入的了解，从而增强文化自信，提高民族自豪感。

文化安全问题是关系国家和民族存亡的关键问题。2014年4月，习近平总书记在主持中央国家安全委员会第一次会议时，将文化安全列于与政治安全、国土安全、军事安全、经济安全等同等重要的地位，认为文化安全是总体国家安全体系的重要一环^[5]201。当前，我国文化安全形势不容乐观。西方一些国家以多种手段进行对外文化输出，向中国年轻人灌输西方社会的价值观，隐然形成了一种新型的文化殖民主义，对我国的文化安全构成严重威胁。年轻人特别是一些大学生，他们崇尚西方的生活方式和价值观，盲目崇拜西方文化，却对于我国几千年优秀的传统文化视而不见避而不谈。所以，一定要正视文化安全问题，不能放任一些西方国家长期以来的文化输出，不能任由西方文化影响大学生的价值判断和行为方式。要树立起文化安全意识，充分运用我国数千年来积淀的优秀传统文化，构建起文化安全的藩篱。

引导大学生涵养和践行社会主义核心价值观是高校思政课的重要目标。社会主义核心价值观凝聚社会共识，反映时代特征，代表着时代精神和社会主义文化内核。大学生必须培育和践行社会主义核心价值观，使之内化于心，外化于行。

优秀传统文化是一个民族自我意识的反映和赖以生存的精神家园，中华优秀传统文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分。一方面，中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的深厚根基和精神源泉，社会主义核心价值观的基本内容在优秀传统文化中可以找到其思想源头，两者之间具有历史的一致性。另一方面，社会主义核心价值观是优秀传统文化的精髓和灵魂，是对优秀传统文化的传承和升华。文化的精髓是深层次的价值观，核心价值观决定着文化的方向和性质。优秀传统文化应该以社会主义核心价值观为底蕴和价值底色。优秀传统文化当中也蕴含了丰富的人生智慧、人文精神和道德追求，有利于大学生人格完善和道德提升。总之，优秀传统文化和社会主义核心价值观之间具有内在的逻辑契合性。学习和传承优秀传统文化，有利于社会主义核心价值观真正被大学生认同和接受。

当前，思政课教学无论在内容还是在形式上都存在一定的局限性，一些学生面对较为枯燥的思政课教学存在一定的畏难情绪和轻视心理，这既有思政课教师自身教学经验不足的问题，也有思政课教学改革创新不足的问题。推进思政课教学改革，更新其内容和形式，成为思政课功能有效发挥的重要课题。中华优秀传统文化是中国的根和魂，凝聚了中国精神、中国智慧和中国信念，为思想政治教育提供了丰富的资源，是推动中国特色社会主义探索前进的重要文化动因。主动吸收中华优秀传统文化的内容，提升思政课的感染力和有效性，是促进思想政治教育价值有效发挥的重要手段^[6]。

中华优秀传统文化具有思想政治教育功能，其中不仅有丰富的道德资源，而且蕴藏着许多实现道德理想的方法指引，包括了思想政治教育的内容、原则、方法等。如中国古人注重知行合一，形成了实现道德目标的方法论。优秀传统文化的融入为思政课教学改革提供了良好的契机，可以把优秀传统文化形象化、案例化，使思政课更加生动。把优秀传统文化融入到思政课教学当中，不仅可以传播优秀传统文化，而且可以使优秀传统文化和思政课内容相互印证，提高大学生的政治认同感，提升他们对思政课的兴趣，提升思政课的教学效果。

思想政治理论课事关高校立德树人的根本任务，中华优秀传统文化融入思政课，应该坚持马克思主义根本指导思想，遵循思想政治理论课教育教学规律，笃行系统建设的思路。只有这样，才能使优秀传统文化顺利融入思政课，不至于偏离正确的方向。

思政课具有政治属性，即是指思政课具有意识形态属性，要体现社会主义的价值取向，培养社会主义现代化建设者和接班人。中华优秀传统文化也必须服从于和服务于这一政治属性。马克思主义是党和国家的根本指导思想，是认识和改造世界的科学世界观和方法论。坚持马克思主义的根本指导地位是体现社会主义性质的重要标志。没有马克思主义作为指导思想，没有其科学的世界观和方法论，思政课就会偏离正确的方向。让优秀传统文化融入思政课不是要放弃马克思主义，离开马克思主义的指引；离开和马克思主义的结合，就无法真正发掘中华优秀传统文化，也无法发挥中华优秀传统文化的优势，更加难以实现真正的融合。所以，弘扬中华优秀传统文化就是要以马克思主义为指导，不断推进马克思主义同优秀传统文化相结合，就是要在思政课教学中融入优秀传统文化的内容。

在马克思主义的指导下，对中华优秀传统文化进行合乎时代发展要求的阐释，才能使其在新的历史条件下焕发出新的生命力。比如古人的“天人合一”论带有一定的神秘主义色彩，经过马克思主义人与自然相统一思想的改造，可以充实到中国特色社会主义生态文明思想当中。要以马克思主义特别是唯物史观为指导，立足中国实际，推动优秀传统文化融入思政课，实现优秀传统文化的创造性转化和创造性发展。习近平总书记指出，弘扬中华优秀传统文化“要处理好继承和创造性发展的关系，重点做好创造性转化和创新性发展”^[5]164。要坚决对传统文化中的糟粕进行批判，剔除陈旧过时的内容，并结合时代发展要求对优秀传统文化进行发展创新。而实现创造性转化和创新性发展则要以坚持马克思主义立场、观点和方法为前提，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，确立正确的政治导向。

2017年1月国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中明确提出，要围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，把中华优秀传统文化全方位融入思政课当中^[7]。思政课有其自身的规律性，它的课程设置、教育理念、教材建设、教学实施以及实际效果等都受其固有规律的支配^[8]。思政课具有政治属性、科学属性、教育属性，其中的教育属性表明思政课要遵循一定的教育教学规律，否则难以取得良好的课堂效果。虽然中华优秀传统文化中包含有古人道德修养的方式方法，但并不能替代现代教育教学规律。

要尊重思想政治教育教学规律，把中华优秀传统文化真正浸润到大学生的心田，必须厘清中华优秀传统文化和思政课的关系，从教育教学规律入手，着力把优秀传统文化内容融入到课程体系和教材体系，并创造性地转化为教学体系；做好融入的课堂设计、内容融合，使两者达到水乳交融的状态。一是思政课教师要善于研究教育教学的规律，按照教学规律上课，注意讲授内容的转化，既形象生动、又有理论深度，既能传承传统文化知识又能提升学生的思想道德水平和思想政治素质。思政课教师要熟稔优秀传统文化，做到各种传统文化内容随手拈来，充分发掘优秀传统文化当中所蕴含的思想政治教育内容，实现两者的无缝结合。二是需要遵循学生认知规律，从有利于学生成长成材的目的出发，选择符合大学生年龄特点的优秀传统文化内容；善于挖掘理论深度，注重思辨性；善于联系实际，联系思想政治理论进行优秀传统文化的讲授，实现优秀传统文化体系向思想政治理论课教学体系的转化。三是需要尊重大学生教育主体地位，引导大学生感受传统文化的魅力。要遵循理论与实践相统一的原则，想方设法开展思政课第二课堂，鼓励大学生开展有关优秀传统文化的社会实践活动。

中华优秀传统文化融入高校思政课是一个系统工程，涉及许多方面，需要各个方面通力配合，加强顶层设计，围绕优秀传统文化融入思政课统筹制定详细规划。从参与主体来讲，需要高校、思政教师、大学生多方面互动；从融入过程来讲，需要考虑融入内容、融入体系衔接、融入话语转化、融入方法创新等多方面的问题；从建设机制来讲，需要建立起相应的领导机制、激励机制、督导机制等。目前来看，优秀传统文化融入思政课工作的系统性不强，导致融入还停留在表面，实效性较差。融入的参与者只是思政课教师，而顶层的规划、教材的修订、老师的培训、融入的方式等问题还没有统一的解决方案。各门思政课的教学内容中虽然都有优秀传统文化的内容，但这些内容之间缺乏统一协调，有些内容重复出现，各门课程之间缺乏整体规划，没有有机衔接与配合，难以使大学生全面、系统、深入了解优秀传统文化。教育部高校思政课教学指导委员会应该发挥重要作用，对思政课程融入优秀传统文化的内容和任务出台指导性意见，设计合理完善的融入方案。

总之，要加强整体设计、系统推进，加强师资队伍建设、加强思政课教材建设、精心挑选教学内容、精心设计教学方案，切实提高融入效果，从而可以有效提升优秀传统文化融入高校思政课的效果。

目前，中华优秀传统文化融入思政课建设处于较为分散、无序的状态，存在着问题意识淡化、针对性不足、可行性较差等缺陷。把中华优秀传统文化融入到高校思政课的教学当中，需要加强顶层设计，科学统筹推进，从两者之间的契合性入手，做好内容的结合和精神的共鸣。具体来讲，就是要各方面加强协调配合，从融入内容、体系衔接、话语转换、方法创新等方面进行建设，寻找思政课教材和优秀传统文化融合的切入点，实现优秀传统文化话语体系向思政课程教学体系的转化，从而提升融入效果，提高大学生的思想政治理论素质和优秀传统文化素养。

党的十九大报告指出：“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”^[9]中华优秀传统文化是一个资源丰富的宝库，蕴含着思政课建设的重要内容和丰富资源，应该依据新时代思政课建设的要求，择取合适的优秀传统文化的内容，充实到思想政治理论课的教学当中，既要注重内容的契合性，也要注重内容的深度。目前，高校思政课在中华优秀传统文化融入内容的选取上存在随意性，传统文化的内容散落在教材的部分章节和知识点中，没有系统的规划和设计，导致融入内容的碎片化，融入的内容在结构上失衡。而且，对传统文化的价值和意义挖掘不够，对其所具有的当代价值诠释不深，导致效果不佳。

因此，应该对中华优秀传统文化进行梳理、凝练和升华，树立整体意识，精心挑选符合思政课要求的内容，避免内容的重复。要充分挖掘和阐释优秀传统文化的现代价值，丰富融入内容，增强融入内容的理论深度。要明确把立德树人的根本任务作为选取标准，探索发现优秀传统文化当中蕴含的思想观念、人文精神和道德规范等教育资源。要把厚植爱国主义情怀、树立高尚道德情操、塑造伟大民族精神作为内容选择的基本依据，深入挖掘优秀传统文化中所蕴含的这些方面的内容，使之与思政课教材相结合。在这些方面，我国传统文化有着丰富的内容，如“民为邦本”“协和万邦”“仁者爱人”“自强不息”“厚德载物”等等。

中华优秀传统文化没有做好和思政课课程体系的衔接和转化是困扰当前融入的重要因素。优秀传统文化的内容如何与思政课教材的内容衔接？现在基本是思政课教师根据教学经验决定，存在较大的随意性和盲目性。融入过程中存在着只做比附性论证而缺少系统性分析，对优秀传统文化中各流派的差异性以及对思想政治教育的影响没有深入认识；对优秀传统文化和马克思主义基本原理如何结合还停留在研究层面；对优秀传统文化如何在新的时代条件下实现自身价值的创造性转化没有深入思考。所以实现优秀传统文化思想体系向思政课教学体系的转化，需要加强理论研究阐释，寻找最佳契合点，找准切入点，做好体系的有效衔接，实现话语的转化。

要寻找优秀传统文化内容和思想政治理论课程内容之间的内在关联性，在教材编写环节、教案设计环节、备课环节，做好体系的衔接，使优秀传统文化与思想政治理论课相互印证，形成共同推动的协同效应。如“概论”课程中的“全面建成小康社会”一节，可以对“小康”一词结合传统文化进行讲授，在讲授传统文化当中的“民亦劳止，汔可小康”(出自《诗经·大雅·民劳》)的内涵的基础上，实现向中国特色社会主义“小康社会”内涵的转化。在讲授“共同富裕”这一内容时，可以结合古代“大同社会”的理想进行讲授，但落脚点应该是中国特色社会主义理论，应该指出古代大同社会跟现在建设的共同富裕社会之间的区别和联系。

要促进融入的话语转化。中华优秀传统文化和思政课内容在话语习惯和表达方式上有很大的不同。要实现二者的有机融合，就要促进二者的话语转化，将优秀传统文化转化为学生容易接受的、符合思政课教学规律的话语体系，避免优秀传统文化和思想政治理论“两张皮”的现象。目前存在话语转化过度、内容失真的情况，导致教学效果欠佳，甚至误导教育对象。所以要对优秀传统文化进行创造性转化和创造性发展，实现自身的语境更新，也就是用现代的思想政治理论话语来表述中华优秀传统文化的精神实质^[10]。比如，我们在讲授“社会主义核心价值观”内容时，要深入阐发“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”等核心思想理念在社会主义社会当中凝聚核心价值的重要作用，把其转化为社会主义核心价值观的相关内容。

融入的过程中，教学模式和教学方法至关重要，这是调动学生积极性、提高思政课教学效果的重要手段。目前，中华优秀传统文化融入思政课的效果不佳，原因之一在于教学方式陈旧。应该针对不同的思政课因地制宜地采用不同的教学方式和融入方法，运用多种教学方法如专题式教学法、穿插式教学法、探究式教学法等方式，创新融入形式，提高教学效果。

专题式教学可以集中讲授一定主题的内容，加强大学生对优秀传统文化知识的掌握。比如“思想道德修养与法律基础”课跟优秀传统文化的结合非常紧密，可以说这门课程就是一部中国道德史。所以，可以通过专题式教学的方式，对优秀传统文化的内容进行集中讲授，使大学生能够更加系统全面了解传统文化。穿插式教学是指在思政课堂适时穿插优秀传统文化要素，实现思政课与优秀传统文化的融通。比如“概论”课在讲述“实事求是”思想路线时可穿插讲解中国古代以“知行合一”为主要内容的实践观，古代思想家荀子曾提出“知之而不行，虽敦必困”(《荀子·儒效》)，南宋著名诗人陆游提出“绝知此事要躬行”(《冬夜读书示子聿》)，这些都蕴含着知行合一的思想。探究式教学是指根据教学内容，适当加入优秀传统文化的相关问题或案例，引导大学生主动思考，深入探究，既能够激发学生的自主性，也能够使相关问题得到深入了解和认同，特别是引导学生思考为什么要实现马克思主义和优秀传统文化的结合。

思政课不仅仅是课内教学，而且需要课内课外协同联动。要充分利用好思想政治理论课的实践教学，鼓励大学生在实践中体悟传统文化的魅力。应该丰富实践教学方式，拓宽实践途径，搭建优秀传统文化融入思想政治教育的平台，让大学生在知行合一中提高思想政治素养。

大学生应该充分利用课堂所学优秀传统文化的知识，把其融入到第二课堂当中，做到课上学、课下做，课内课外互动，在形式多样的实践活动当中体悟优秀传统文化的魅力，从而提高自身思想道德修养。可以举办多种形式的文化活动，如传统文化知识竞赛、经典名著阅读、专题讲座、诵读比赛、征文等活动，创新大学生学习优秀传统文化的途径，提高大学生对优秀传统文化的兴趣。可以加大对优秀传统文化的宣传力度，通过各种形式如宣传栏、校园广播站、校报、校园网站等开展优秀传统文化教育，营造一种良好的传承发展优秀传统文化的浓厚氛围。可以鼓励大学生走出校园、走向社会、游览祖国大好河山，开展学习传承优秀传统文化的志愿服务和社会实践活动，加强与历史文化遗址、优秀传统文化教育基地等的联系，让大学生感受祖国几千年优秀传统文化的底蕴，在社会实践中感知优秀传统文化的重要时代价值，把优秀传统文化内化为个人自我修养，做到知行合一，融会贯通。可以充分利用当地各种优秀传统文化教育资源，利用好端午节、重阳节、中秋节、春节等传统文化节日，加深对优秀传统文化的认知。

思政课教师是高校立德树人的关键，提高思政课教师的传统文化水平和融入意识是当前的一个关键问题。把优秀传统文化融入到思政课教学当中，需要思政课教师具有丰富的优秀传统文化知识，能够掌握优秀传统文化的精髓，而且还要求思政课教师能够有意识地在读懂吃透优秀传统文化的基础上将传统文化在思政课堂上进行有效传播，实现优秀传统文化和思政教育的结合。而当前我国一部分思政课教师受专业和自身认知水平所限，传统文化底蕴不足，对其精神实质领悟不深，难以有效传递优秀传统文化，融入的实效性较差。一部分思政课教师融入意识不强，没有充分认识到优秀传统文化对大学生提高思想政治素质的意义和价值，认为讲不讲优秀传统文化的内容影响不大，导致融入的积极性不高，无法做到将优秀传统文化真正融入到思政课教学中去。一些高校存在对优秀传统文化重视程度不够的问题，没有认识到优秀传统文化融入到思想政治教育的重要意义。

所以，必须加强对思政课教师优秀传统文化知识的培训，打造优秀的思想政治教师队伍。思政课教师要加强学习，积极研读中国哲学史、中国思想文化史、中国古代史等，提高传统文化素养，自觉把传统文化和思政课相结合。各地教育管理部门、高校可以组建优秀传统文化教育培训班，对思政课教师进行全员培训。各高校马克思主义学院可以开展优秀传统文化融入思政课的研讨会，针对融入过程进行深入研讨，提高教师的融入水平。思政课教师要充分认识到优秀传统文化融入思想政治教育的重要性，提高融入意识，切实把优秀传统文化融入到思政课教学当中。